我 心 骄 傲

古人曾说“谦谦君子，温润如玉”，敦厚而儒雅是中国传统文化中赞赏的君子形象。说到某某人骄傲，一般都让人联想到“目空一切，狂妄自大，妄自尊大”等一系列负面形象。我对“骄傲”的理解稍稍有些不同——真正的骄傲是一种内心的感受，因德艺超群而自信，因自信而从容淡定。

古往今来，大凡名人伟人哪一个不是内心骄傲的人。毛泽东年青时立下宏愿“到中流击水，浪遏飞舟”；及至中年点评秦皇汉武唐宗宋祖，发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的慨叹；到了老年，畅游长江，写下“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的佳句。李白“天子呼来不上船”“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，自信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。曹操的“烈士暮年，壮心不已、老骥伏枥、志在千里”。他们的丰功伟业，壮志才情，就是他们的骄傲。二千多年前孔子携七十二弟子，游学列国，思想播于天下，不知其内心有否深深的自豪与骄傲。大丈夫生于世间，理当如此，夫复何言！

在当今的名师身上，我们感受到了他们的骄傲。名师们有精湛的职业技能，渊博的学识，令人敬重的个人修养。三尺讲台上，将平凡演绎成神奇，把艰深化作畅晓，奕奕神采，令人仰慕。也许他们神态挚朴，语言谦和，那是因为他们根本不需要像娱乐明星那样，用炫目的外在形象来印证他们的不凡，足够强大的精神世界已足以让他们引以为傲。这种骄傲是最为深刻，最为持久的。

这种发自内心的骄傲是人生的一种境界，只有达到这种境界，他的“谦虚”才能真正叫谦虚，只有达到了这种境界，才能进入人生的另一个高度——返璞归真，化绚烂为平和。但，要做一个骄傲的教师，却绝非易事。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺来，你需要付出比别人多得多的努力，品尝比别人多得多的艰辛。怀抱着理想、信念，忍受着多少孤独、寂寞，面对困惑、苦恼、选择，经历经年累月的积累、修炼，才会如同面壁的达摩，涅繁的凤凰，登上人生的又一高度。

一个骄傲的教师，他必定是一个自豪的老师。因为他用自己的努力书写了这个职业的不凡。一个教师的自豪来自于两个方面。一是职业本身的社会意义社会价值社会地位，另一个来自于教师在从事这个职业时所具有的专业水平，取得的成绩等。教师这个职业的社会意义和社会价值是不用再说了。我认为更为重要的是第二个方面。如果每个教师都竭尽所能地提高自己的专业水准，那么也就提高了我们这个职业的职业形象，那么才会让社会真正认同我们，敬重我们。否则只会使我们蒙羞，使我们的职业蒙羞。一位多年不见的中学同学谈到我的职业时，曾随意（我用随意而不用轻蔑，是实在不想激发起我内心的不平）地说：“教小学过嘛，我都教得来。”我默然中有些悲哀：八十年代时期，实在有太多的小学教师庸庸碌碌，照本宣科，守旧无聊，毫无个人魅力可言，在他们身上的确看不到作为一个专业技术人员的专业水准和专业精神。那是一个暗淡无光、充满自卑的群体，谈何骄傲，谈何自豪。我默然中又有些愤怒：为什么自己不是一名出色优秀的教师？如果我是的话，我会毫不犹豫地回答：“你能教得像我这样好吗？”

每个教师都向往着骄傲，因为骄傲意味着成就感，意味着你为学生的成长付出了卓有成效的辛劳，意味着你的劳动被社会所悦纳，意味着你很有价值。但这种骄傲与“恃才傲物，盛气凌人、洋洋自得”无关。这种器小易盈的浅薄，让他永远无法成为一名真正骄傲的老师。

努力吧，用忘我的劳动去兑现我们的承诺，用日以继夜的思索去磨砺我们的智慧，用爱心与耐心去体现我们的操守，去成为一名优秀的老师，去成为一名骄傲的老师吧！