教学要求:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

2. 学会本课生字，理解新词语意思。

3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重、难点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

第一课时

一、 导入新课同学们在我们的周围有许许多多的小动物，你们曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌的入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

齐读课题 （生命的壮歌） 读了课题你有什么问题想问吗？引导质疑

壮字是什么意思？不会的举两个词说说看。相信学完了课文，你对壮字会有更深一层的理解，会举出更多的词，你还想了解哪能些问题呢？我们就带着这些问题来读课文吧。

初读指导，出示自读要求：

1、读准生字，读通句子，边读边想词句及自然段意思。

2、划出不理解的句子，圈出难解词语。

按上述要求自读课文。同桌互相检查并指出读的不够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，并说说自然段意。学生质疑。读句子并说出不理解的词

黑压压 肝胆俱裂 束手待毙 火舌舐动 火神肆虐 惋惜 焚烧放弃 灼焦 丘陵 岗位

这么多问题你准备怎么解决，老师直接告诉你吗？

学生交流选择自己喜欢的方式去解决问题。集体交流

A灼焦 生读火还没烧到你呢？灼焦了什么感觉呀！想读的站起来读。读得真好

B肝胆俱裂 你是怎么理解的？裂就是破裂，俱就是全部，这个词是说蚂蚁的五脏六腑都破裂了。

好的你将对这个词的理解带到句子里去读会读得更好。

你体会到了一点点，再读一遍，体会也来的同学一起读。

C火神肆虐

任意的破坏？破坏了什么？去书上找找至少有三样被破坏，

从肆虐我们看到了熊熊燃烧的烈火对丘陵上的草丛、小动物的残害。

理解了这层意思老师再给你机会你一定会读得更好，不过在读之前，老师还想知道你是怎么理解焚烧的。（代替 弯曲）

D惋惜读出书上表示惋惜的句子。

E目瞪口呆生示范。文中写谁目瞪口呆？为什么目瞪口呆？

二、 理清课文层次

同学们课文都读了几遍了，你都会读了吗？我们一起拿起书，把你的朗读成果展示给同学们。你喜欢读哪段就读哪段。学生读书，教师相机引导学生说段意。你知道课文写了哪两个部分。各部分分别写了什么事？

集体交流

三、 质疑；课文读到这儿，你还有什么不明白的。

四、 作业1、 能正确、流利地朗读课文。2、 用钢笔描红

3、 读一读，再抄写

蚂蚁 项链 放弃 焦臭 束手待毙

羚羊 丘陵 可怜 悬崖 肝胆俱裂

第二课时

教学过程

（一导入故事

1、范写生字“蚁”，齐读。

2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？ 结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁 3、继续板书：蚁国英雄 齐读题目

4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？） 板书：？

（二）了解大意 1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。

3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

（三） 细读感悟

1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。

②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）

（2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”

①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）

②指导朗读。

（3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” ①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。 ②结合理解“肝胆俱裂”。

③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。） 相机板书：团结合作、勇于献身

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④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

3、 学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（ ）的蚂蚁 4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

（四）激情揭题

1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

2、板书：生命的壮歌 这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。

3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

（五）学法小结

1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意

细读感人之处

朗读表达情感

附 板书设计

火神肆虐 不松动分毫

火舌舐动 不放弃岗位

团结合作 勇于献身

第三课时

教学过程：

（一） 复习

学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。

（二） 导入

1．出示羚羊图：这是什么？

2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……

3．板书：“生命桥” 齐读

4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）

（三） 了解故事大意

1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片： 老少分类 飞跃山涧

老少配合 一死一生

唱响壮歌 猎人惊呆

3． 生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

（四） 细读感人之处

1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1） 结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）

②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)

③讲述原因

（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？

②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

④说说试跳成功的关键是什么？ （理解“刚好”）

（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？

②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。

③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？

⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡……

⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。

（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读这一段，理解“秩序井然”。

②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。

③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？

这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。

（五） 激情揭题

1． 师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。

2． 板书：生命桥 齐读 3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

4．此时此刻同学们你们想到了什么？

音乐“爱的奉献”

（六） 作业

1． 组词。

蚂（ ） 怜（ ） 具（ ） 弃（ ）

妈（ ） 玲（ ） 俱（ ） 奔（ ）

2． 按课文内容填空。

①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。

②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。