《秋天的雨》教学设计

1。认识“钥、匙’’等8个生字，会写“扇、邮”等12个生

字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和

赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对

大自然的热爱。 ，

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1．教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快

乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2．齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。

(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格

里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词、重点强调“钥

匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2．指名读课文，整体把握文章大意。

门)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真

听，一边听一边思考。

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松

鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些

还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部，品读课文。

1．感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的

词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色

的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画

下来，美美地多读几遍。

2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。 ·

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再

来读读看，好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小

扇子，轻轻地，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘

哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了

秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方

法，走进情境，美读课文。

(4／看录像，感焐‘‘孟沼距皂纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边

看，二边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关

文字。)

(5)美读全段。

3．体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气

味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

4．表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演人情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，

怎么样?

(2)师生互动演一演。，

(3)指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音

读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1·，小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，

带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门

打开了。(板书：钥匙)

2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)

3．积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1．抄写本课的生孛新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

总评

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。