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第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
天游峰的扫路人(网友来稿)
《天游峰的扫路人》第二课时教学设计
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟,理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、直接引入,板书课题(课题中“峰、人、”两个字用红笔写,且写得很大)
二、引导质疑:
师:看到老师写的课题,你有什么疑问吗?(为什么把“峰”和“人”写得那么大?“峰”和“人”之间有什么关系吗?)
三、自读感悟:
1、多媒体显示学习要求:
(1)仔细读课文,边读边想,边划下自己认为能回答问题的句段。
(2)读一读划的句段,想一想从中体会出了什么。
(3)与周围的同学谈谈自己的体会。
(4)读好所划的句段。
2、学生自学。(教师巡视,个别指导)
3、小组交流。
四、班内汇报交流,教师点拨。
1、自由汇报读书体会:
关于峰:
·“九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能端掉似的。”
——天游峰高、险。
·“上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。”
·“那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而却步,半途而返。”
——山高而险、石阶多、上去不容易。
(边谈体会边练习感情朗读)
过渡:就是这样一座险峰,一位老人每天清扫着九百多级台阶,此时你心中有什么想法?
关于人:
·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”
·“……为我沏了一杯浓茶……”
·“‘不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松,自在悠闲。”“他皮肤黝黑,淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
·“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟做伴,我能舍得走吗?’”
·“‘30年后,我照样请您喝茶!’说罢,老人朗声大笑。”
——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
(边谈体会边练习感情朗读。)
2、教师点拨(引导深入体会老人乐观的生活态度):
·多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话,让学生对比着读,谈一谈从中体会出什么。
(在枯燥的生活中找到乐趣;乐观)
·练习感情朗读。
3、设计情境,表演对话:
一人扮演旅游局领导,考虑老人年事已高,劝其回家享清福;另外一人扮演老人,说服领导让其留下继续工作
五、总结延伸:
1、总结:今天。我们一起与这位貌不惊人的扫路人进行了沟通,他亲近自然,热爱工作,自信乐观的精神却深深留在作者的心中,留在我们每个人的心中,让我们像老人那样走进自然,亲近自然,在自然中快乐生活吧!
2、写一句名言。可写感受,写体会,写想法。
六、课后练笔:
多媒体显示练笔要求:
“30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象,写一段话。
板书: 天游峰的扫路人
天游峰 → 扫路人
(险,高) (自信,豁达,开朗)
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苏教版第10册教学设计
天游峰的
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