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语文教师是一个悲壮的角色


    知识可以教给学生,能力也可以通过有效的训练让学生掌握,这在数理化等学科中表现得清晰明了,而且可以通过测试比较准确地检验出每个阶段直至最后的结果。但是语文学科却不是以传授知识为主,甚至也不以训练能力为鹄的,最终也不是为了解决生活和工作中某一具体的问题,那么语文教育的意义在哪里呢? 

    我认为,语文教育的意义在于她试图改变一个人的性情,让他变得更有教养,更富情趣,更具亲和力,更懂得生命的无奈和崇高,更能理解、尊重和珍惜生命,更能悲悯、宽容和善待自然、人、事,也包括自己,一句话,语文教育就是努力让人变得更像人。当然,我们生而为人,并继续作为一个人而做着各种各样的事情,但语文教育偏偏痴想着一种更理想的状态,她为人做任何事情提供一个人文、心理和情感的背景,她让你一举手一投足一颦一笑,哪怕是一声叹息,都自然流露出一种文化的底气和精神的意蕴。 

    正因为如此,不学好语文关系也不大。只要识几个字,会写个便条,能够翻翻报纸、看看电视、上上网,也就是说只要具备了小学生的语文水平,差不多就能应付现代生活。如今,你不懂技术,可能寸步难行,但你不喜欢古文,讨厌诗歌,从来不看小说,则无关紧要,甚至还可以因此而自鸣得意。是啊,那些古代诗歌现代诗歌真是莫名其妙,还不如听听流行歌曲;至于散文,装腔作势罢了,小说嘛更是骗人的,哪有看电视带劲。文学家都是“蛋白质”(混蛋白痴加神经质)。不是吗?你说你想家不就得了,干麻一会儿枯藤,一会儿瘦马,还来个乌鸦什么的。你就说你相信抗战一定会胜利不就完了吗?怎么拐弯抹角这个灯那个灯的,让人摸不着头脑,累不累啊?我有力气,有技术,我辛辛苦苦挣钱,轻轻松松消遣,管那么多闲事干什么呀?顺便说一句,现代社会提供给人们消遣的方式太多了,雅的俗的黄的黑的,应有的和不应有的都有。 

    所以,中学生不喜欢语文,良有以也。语文离世俗的、功利的、物质的生活太远了,她不能为你带来任何眼前的实际的可以看得见摸得着的好处,虽说高考占了150分,但大多数人都是100分左右,高不到那里去,也低不到哪里去,根本不合算为她花多少精力和心思,任你语文教师怎么说学好语文终身受益,我就是不买你的帐。其实语文教师自己又有几个人认识到语文教育的价值和意义的呢?还不是为自己的班能考出一个好一点的成绩而心虚气短、计穷力拙地瞎忙乎吗?最后,又不能像数理化老师那样能忙出成果来,于是气咻咻,忿忿然,吵吵囔囔,喋喋不休。教育教学改革这么多年来,只有语文界闹哄哄你方唱罢我登场,结果啥名堂也没弄出来,你看人家数学老师外语老师才不管这一套呢,埋头搞家教,只要肯吃苦,一个月少说也有七八千。 

    五年前,我第一次听到钱梦龙先生说“语文教师是一个悲壮的角色”,不禁怦然心动,现在,我更多地觉出了悲凉的意味,真是欲罢不能,欲语还休…… 

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