李花  

  提升教育理念 深入本校实际 以学生为本 师生共同发展

                        

校本教育的具体实践已经很长时间，我校根据发展需要，结合工作实际，充分开发和利用现有资源，组织和实施了校本教育。作为一线教师，在这难得的机遇中，对自己的工作进行了重新的审视和定位，受益匪浅。的确，小学教育作为基础教育乃至整个民族教育的基础，在民族素质的提高以及人的终生发展中具有极为重要的作用。因此，小学教育既小又大，真正把小学教育抓准、抓实、抓好很不容易，教师的责任重大、意义深远。在校本教育过程中，我们的理念很明晰-------以学生发展为本，尊重学生、信任学生，帮助学生、指导学生，促使每一个学生得到生动活泼的发展，教师与学生共同成长；立足实际，结合教育教学活动切入校本教育。下面，就将开展校本教育以来,我的一些做法和体会提供给大家。

  一，转变角色，蹲下来和学生说话，做平等中的首席。

    我们应该非常认真的考虑自己每一句话，自己对学生的每一个意见，每一件事情的处理产生的教育后果，这一切的基础在于怎样把握与学生的关系。“学生的头脑不是一个需要装满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。在新一轮的课改中，园丁、蜡烛、人类灵魂的工程师、这些角色远远不能适应培养高素质的合格公民的要求。我们应是学生学习中的参与者和指导者，我们的主要任务不再是传授知识，而是启迪学生的智慧，激发他们的兴趣，提供解决问题的条件，在对学生充满人文精神的关怀和尊重中，激发学生自我教育的潜能，从而达到学会生存、学会做事、学会合作、学会做人的目的。以前教师在处理学生问题时，总是高高在上，不能平等的和学生交流，忽略学生的个体差异，教育效果往往是事倍功半。如我班一个同学，个人卫生很差，头发又脏又乱还长时间不理，以前，我也跟其他老师一样，会这样说：“你看你的头发，多脏，批评了你几次，为什么还不去理，难道怕冷吗？明天理不好别来了！”或者说：“同学们，老麻雀扎煞起全身的羽毛，“ 扎煞” 这个词我们不理解，但是看看这位同学的头发你就会明白！”试想这样做的后果是什么？一定是全班同学一起看着他，这位同学脸上不好看，心里更难受。在孩子的心里,被人瞧不起是一件极其丢脸的事，这是对他们的自尊心最大的打击。老师嘲讽的话语，只会伤害他们，使他们孤独，与同学疏远。

    蹲下来和学生说话，保护学生的上进心和自尊心，突出表现在当学生犯错误以后，首先教师能够采取宽容的态度，认识到学生身上发生的一切都是合理的；其次，能与学生平等对话，探究他们的内心世界，从思想深处找原因，平静的商讨解决问题的办法；最后，设置或利用情境，诱导学生学习榜样，鼓励仿效一切好的行为。这样，儿童身上的缺点和错误逐渐消失，教育的过程体现出充满人文精神的关心、爱护。所以，实施校本教育后，我这样做：首先树立榜样，供全班学生参照，号召大家向他学习，暗示这位同学，达到潜移默化的教育目的。第二，仔细观察这位不讲卫生的同学在卫生和其他方面的进步，进行表扬，激发他的上进心；第三，与他进行谈话，帮助他克服困难，改正缺点。事实上，只要教师能平等的对待学生、尊重学生，就会自觉的沟通师生感情，融洽师生关系。如果老师的语言习惯居高临下，一味的指责、教训学生，冷漠无情，正如一句名言――人心与人心之间，像高山与高山一样，你对着对方的心灵高山呼唤：我尊重你，那么对方心灵的回音便是：我尊重你；你喊:我理解你，对方的回音就是我理解你；你若喊，我恨你，人家的回音能是我爱你吗？

二,充分开发和利用课程资源，在丰富多彩的社会生活当中学习，获得全面的体验和感受。

   生活即教育,社会即学校,教育的领域是自由的领域，开展校本教育后，我们更加注重综合实践活动，让学生走进社会这个大学校里。如我班开展的“领略今日家乡风貌”这一活动，紧紧围绕河口村塑料大棚的建设和使用情况，让学生通过观察、调查、了解，直观的感受科技带给家乡的变化，比如红色甜玉米、绿色菜花、紫色番茄等新特优农产品的产生，特别值得一提的是树状甘蓝的推广，一株上可以接二、三十枚小甘蓝，人一口吃一个。这种无公害产品，每斤价格是10元，通过种植，农民大大提高了收入。开展学科社会实践活动，就是要使学科从单一知识性中走出来，实现知识与人、知识与社会、知识与自然之间的有机联系，从而丰富学生的物质生活领域。如小学四年级第八册“连乘”应用题，当涉及家乡生产建设时，设置为：家乡开展科技种植以来，每亩每年增收粮食多少千克，每千克卖多少元，某村有多少亩田，问每年可增收经济多少元？涉及人与自然时，可设置为：家乡毁林开荒以来，每亩每年流失肥土多少方，某村有多少亩土地，问几年内流失肥土多少方？并可让学生依据现实，作应用题编练。

    通过这些活动,让学生充分感受到：知识和自己的生活密不可分，息息相关，一个人必须融入社会生活中，与时代同步，才能增长知识、锻炼才干，学以致用。科学技术的日新月异，人民收入的不断提高，面对这一切，一个人如果不努力学习和发展，就无法适应新的生活，何况是一名小学生呢？更应该从现在起勤奋学习科学文化知识。

    走进社会这个大学校里，“人人可以做我们的老师，人人可以做我们的学生，随手抓来都是活书、都是学问、都是本领”。正如陶行知语――作一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感受现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是不断前进的，我们必须参与现代生活，与时代同步，才能做一个长久的现代人。 “领略今日家乡风貌”充分体现了让学生生动、自由的发展、社会即学校的理念，让学生了解了家乡改革开放后的变化，激发了热爱家乡和劳动人民的感情，培养了与成人的交往能力、表达能力， 以及对事物的观察分析能力。

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三，放大学生的优点，多为学生创造闪光的机会。

人无完人，金无足赤，每个学生都有自己的优缺点，教育的责任，就是要让学生展其长克其短。这一方面，综合实践有其独特的功能。综合实践活动注重发挥学生的主体性，让学生在实践活动中得到了自我教育、自我纠正，放大了优点，体验了成功的快乐，增强了信心，从而去争取更大的成功，以督促自己改掉身上存在的毛病，是行之有效的方法。

我班的一个学生，只要他出现，就有学生对老师反映：他又欺负小同学，打人了；他又偷了同学的东西，他的作业又没做；他又没遵守纪律了……面对这个学生，老师多次谈心、教育,仿佛无济于事，请来家长，家长更是涕泪涟涟。家长说，经常偷家长口袋里的钱，甚至发展到撬柜子、进到别人家里偷钱，无论每次偷多少，总能在一天之内花完。凡是危险的、家长、老师不让干的他都敢干，比如十一月份在双泉水库上溜冰，路上扒车等。家长和老师一样，经常讲安全、进行各方面的教育，实际上没有一点效果，对他已经彻底放弃了。但就是这个学生，在学校组织的手工绘画制作比赛上，做了一辆泥巴车，引起了全校师生的关注。我和全班同学对他的作品饶有兴趣、大加赞赏，并请他给全班同学讲了制作经过和技巧，他讲得津津有味，眼里满是兴奋和喜悦。我认为他认识到了自我价值、体验到了做人的成功。从此以后，我发现他变了很多，最典型的是作业能按时完成了，而且再也没有听说过他偷东西。这个令老师头疼的学生开始进步了。

    由此可见，我们要有敏锐的眼光，捕捉每一个学生的优点，要有一双慧眼，了解学生、研究学生，让学生的优点不断发展、放大、完善。通过综合活动，为学生创造闪光的机会和条件，在活动中善于发现学生的优点，要用关爱的眼光去看待学生做的每一件事，要在教育教学中给学生创设放大优点的条件，充分发挥学生的长处，弥补学生的不足，促进他们全面和谐的发展。

四，注重与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。             

关注学生个体，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。这是我校在今后着重解决的问题。1，在课堂教学过程中，教师常常用管理者、监督者的目光看待学生，不善于发现学生思维的独特和创新之处，以统一的标准要求学生，在这样的课堂上学生感到压抑，心情紧张，顾虑重重，思维迟钝。消除这种紧张、畏难的心理，就要求教师思想观念要转变 ，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。明确教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好的教学效果。2，教师不再是科学知识的唯一传授者，学生可以在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。因此教师的角色更多的是充当学生学习的"合作者"、"指导者"，而不是知识的"拥有者"、"传授者"。如学习电脑和使用网络这个领域，相当一部分学生对因特网的熟悉程度已不是一个“菜鸟”，而是一个老网民了。3，把课堂营造成生命活动展示场，对话场。把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历，是生命中有意义的组成部分，是师生生命价值体现和发展的一段。把教学过程看作师生生命活力展现的过程，是一种真正的生活。例如小学语文第七册《和时间赛跑》，教师这样设计教学：在教学“所有时间里的事物，都永远不会回来了”时，先请学生观察教师十年前后的照片，然后请学生观察自己童年和现在的照片，来说说感受。对老师来说，观察照片是一种生活的经历或者说是一种回味、一种美好的回忆，或者说是一种对生活的感悟、经验的总结，必然饱含激情，由衷的的产生时光如梭、岁月如流的感慨；对学生来讲，是一种全新的体验，知识的总结。通过两张不同照片的对比，使得学生感悟到了昨日之我和今日之我的截然不同，这就引起了他们的兴趣，激发了他们的求知欲望，初步懂得了生命的短暂、时间的宝贵。由此，师生共同感受到时不我待，于是，在充满激情的朗读后，他们击掌相约，今后在工作和学习中与时间赛跑。这样的学习，是具有生命力的对话，是两种经历的交融，是情感的共鸣，最终必然会实现语文学习的目的性价值――探求人生生活的意义，提高生命质量，提升生命价值，感悟自由精神。4、教师在授课中，要注意调动学生的思维，引发渴求新知识的兴趣，把学生引向"心，通而未达；口、言而未能"的程度，也就是使学生处于"愤悱状态"。使学生自觉学习的关键在于学习方式的变革。设置情境，引导质疑，采用自主、合作、探究的学习方式，才能有效地激发学习的内驱力。

综合上述，我们认为：1），营造轻松融洽的气氛，为师生平等对话提供平台。有时学生会提出较高质量的问题，甚至与教师意见相左，教师应由衷地高兴，可予以鼓励：“我虽然不同意你的观点，但我誓死捍卫你保留意见的权利”满足学生的自信心。学生性情各不相同。在学习上成绩较差、挫折较多的学生中，其成功需要则更多的包含“希望获得成功的机会”，而学习成绩较好、成功较多的学生中，其成功需要则更多的包含“希望胜过周围”让学生学习交流，以宽容的态度对待他们，让他们大胆畅所欲言，在课堂中充分活动，催化内驱力，尝试成功。

　　2.）发掘教材中的情感因素，寻找师生情感交流的素材。教师的教学艺术，在于把教材内容的情感通过自己的发展提炼而展示出来、对于不含情感因素的内容要善于从外部赋予情感色彩，使学生在认识的同时，接受相应的情感因素的感染，达到知情共育的效果。给学生充分的时间自由讨论，有什么感受说什么感受，并给予鼓励，激发学生的整体感悟，变教师的“一言堂”为师生共同交流的“群言堂”。　

　　总之，教师确立了以学生发展为本的教育思想，以“课堂教学”为载体，渗透情感教育，吸引着学生，从而孕育出学生的人文性，科学性。

五，发展是一个永恒的主题，学生在全面发展，日新月异，教师必须是一面旗帜，引领潮流，与时俱进。

1、在学生成长的同时，教师也应该不断提高自己的文化水平和业务水平。近几年教师中兴起的追求高学历的热潮固然能使教师具有高屋建瓴的学识水平，以居高临下的学识指导学生在知识的天地间遨游，但是高学历并不等同于高水平。在教改中，我们更要把工作重心放在认真钻研课程标准，把握教育理念，努力掌握新的教学方法，用教育原则处理教育教学问题上，否则，将成为新时代的孔乙己。

     2、要拓宽知识视野，整合相关学科知识，变“教教材”为“用教材教”。从事基础教育的教师必须扩大知识面，拓宽知识视野，把握所教学科和相关学科知识的纵横发展趋势，以增强教学工作的适应性。为适应学科综合化发展的趋势，这就要求教师在业务能力上，从“单一型”向“全能型”发展。未来科学技术的综合化，教育的社会化，教育科研、生产的一体化趋势，需要那种具有广泛适应性的“通才”。

    ３、要充实专业知识。精深的专业知识是教师知识结构的核心。我们应具有扎实的基础科学文化知识，并能准确掌握、深刻理解、灵活运用知识，努力运用教育学、心理学、教学法等现代教育科学知识，根据教育规律和学生身心特征进行教育、教改和教学实验。在迎接新课程的挑战中不断调整自己的知识体系，准确把握尺度，稳步推进课改，与时俱进，以适应教育现代化的需要。

综合上述,校本教育,我认为就是要立足学校实际,解决具体存在的问题,它的核心是以学生为本,师生共同成长,关注学生全面发展,以不断变化的教师新形象去影响发展中的学生,通过师生的互动实践,去引导学生认识世界,在实践成长中,积累知识,提高能力,完善人格,为自己的前途鼓起生命的希望之帆,只有这样,才真正体现了对学生的全面关注。

以上是我本人浅显的体会,比较肤浅,请大家提出宝贵意见,以便于共同探讨,共同提高.

                             

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