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教学设计
第1册教学设计
苏教版第1册教学设计
我们都有一双手(网友来稿)
练习二
第一课时
设计理念:把学用字词句、想说话、喜欢说话始终放在首位。通过画手的过程激发学生的学习兴趣,创造想说喜欢说的情境,引导学生勾起对已有知识的回忆,运用多种形式的练习,以达到教学目标.
教学要求:通过画手、说说手能做什么的练习激发学生的学习兴趣,培养学生运用字词说完整话的能力 ,发展学生的语言表达能力。
教学过程:
一、谈话引入。
1、出示:图(一只手)
2、看了这只手会让你想起什么儿歌?学生朗诵儿歌《小小手》。
3、认读“手”,给手找找朋友,组成词儿。
4、师:大家给手找了这么多的朋友,它可高兴了,看它给大家带来了什么礼物?出示图片礼物。这是三个智慧球,里面藏着什么智慧,想知道吗?
设计意图:用学生喜欢的图画直接切入课题,使学生意识到今天所学的是有关手的内容,,在心里对有关手的只是开始梳理,给手找朋友就有水到渠成的状态.(事实也正如所料)智慧球的说法会产生较为强烈的刺激,激发学习兴趣。
二、练习第一题。
1、出示题目要求,不加拼音,引导学生读懂要求,不会读的字看书拼读音节。设计意图:巩固已学的生字,强化认字意识。
2、引导观察图:小学生是怎样画手的,它准备了哪些东西?
3、请学生板演画手:把左手五指张开,按压在黑板上,右手拿分笔沿着手指画出手。学生评价。
4、全体学生学画手,师指导。
5、画完了举起画给大家看,夸夸自己的手。
6、朗诵儿歌《人有两个宝》.
设计意图:拼音的学习刚刚告一段落,如何运用还在练习之中,同时为了增加识字量,也为了巩固已有的识字能力,特意设计了让拼音帮一帮,到离开拼音读要求的练习,我想在低年级是很有必要的。学生观察讲述画手的准备,画的过程,评价画的手,夸一夸自己的手,都是练习说话的有效途径。画手是一项饶有兴趣的练习,在练习中,不仅激发了学习兴趣,同时加深了对手的思考,与前后的练习浑然一体。
三、练习第二题。
1、出示题目要求,引导学生借助拼音读懂要求。)
2、学生自由借助拼音读词语。
3、用词语卡检查读音是否准确。(形式多样)
4、看图读词语,说说图意。
5、游戏《猜一猜》:老师会摆出哪个词语?(巩固认读词语)
6、你会说这样的词语吗?
设计意图:引导学生读准这些词的音,把图画和词结合起来思考,知道这些词都是表示手的动作的,能形成准确认识事物的能力。游戏《猜一猜》避免了反复练读的单调,也更容易诱导记忆,说同样的词语引导进入思维状态,调动学生已有的生活经验及知识,用恰当的词表达出来,也起到了这种动宾词语的启蒙训练。
四、练习第三题。
1、引导学生弄懂题目要求。(从让拼音帮一帮到脱离拼音读)
2、想一想,自己的手为自己为别人做了那些事。
3、练习说话。
①说一说,自己用手为自己做了那些事。
②再说一说,自己用手为别人做了那些事。(在学校、在家里、在其他地方)
指名练习时,随时注意纠正学生不规范的语言, 让学生说完整话。
可让学生说给同桌听,在小小组里介绍。
设计意图:这里是练习说话的重点,通过多种形式的说话练习,给每一个学生创造机会,从为自己做事说起,学生较熟悉,也有生活经验,有话可说,逐步说到为别人做事,从学校到家里到其他地方,内容广,有的说。说得越多,学生越了解到手的用处多,越会有思考。
五、引向课外。
小朋友的小手真灵巧,不仅能为自己做许多事,还能为别人做事,真了不起。想不想让自己的手更灵巧?跟着老师来练一练吧。
带学生练习手影游戏。走出教室在阳光中玩。
设计意图:把学生的思考引向更广阔。
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