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窗外的气球(网友来稿)
一 授课时间:

二 课题:22 窗前的气球 (第一课时)

三 学习目标:

1 初步认识7个生字。

2 正确,较流利的朗读课文。

3 体会同学之间的真挚情意。

四 学习重点:识字

学习难点:流利的朗读课文

五 学习准备:课前了解气球的作用 生字卡片

六 学习方法:自学为主,互相帮助

七 学习过程:

(一) 揭示课题

1 谈话引入,出示课题

气球除了可以用来玩之外,还可以有什么作用?(鼓励从多角度说)

2 学生齐读课题质疑

气球为什么跑到窗前了?

窗前的气球是什么样子的?

(二) 初读课文,自主识字

1 带问题听老师范读,了解课文大意

2 选择自己喜欢的方式学习课文

如:朗读理解课文,分组互助学习,表演理解,自学交流

3 自学生字

4 小组交流学习生字的方法及要注意的字音

5 指名说说认识的字,边板书

6 生字卡片抽读,组词

(三) 读通课文

1 自由读,要求:读准字音,不漏字,不加字

2 指名读,让学生挑自己喜欢的段落读给大家听

3 依据要求评议

4 齐读课文

(四) 图文结合,感知大意

1 学生自由读课文

2 相互交流读懂了什么

3 用自己的方式说一说自己的收获

4 出示插图,找出相应段落朗读,说说体会

一 授课时间

二 课题:22 窗前的气球 (第二课时)

三 学习目标:

1 巩固7个生字,会写8个字

2 流利有感情的朗读课文

3 懂得珍惜同学之间的友谊

四 学习重点:朗读

学习难点:感情升华

五 学习准备:有关需复习的字词

六 学习方法:合作朗读讨论

七 学习过程:

(一) 复习旧知

1 复习字词

2 复习课文内容,说话训练

(二) 朗读感悟

1 自读第三自然段,提出自己想了解的问题

2 轻声读,同桌交流自己读懂了什么

(1)交流质疑。如:为什么窗前会有一个红气球?

这个气球是什么样子的,用来做什么

(2)扩展思维:如果你看到这个红气球,你会想是怎么回事?

3 学习第四段,从中找出答案

(1)带着自己的问题用自己的方式读课文,找出答案

(2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式,提出各自

的问题,尝试互相解决

4 比较句子

(1)你喜欢哪个句子?为什么

科利亚一看,气球上画着一张小脸。

科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。

(2)从喜欢的句子中选一个词说一句话

5 感悟语言:谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

他觉得真没意思。

(三)指导写字,完成写话练习

1 书写指导

2 读读写写练习

(四)扩展训练

除了用“气球”去看望同学外,还可以用什么方法?

窗前的气球

一、激情引趣:

今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。

二、揭示课题:

1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。

2、下面用自己喜欢的方式读课文。

  ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

  ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

  ③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)

 1、认真读,争取把他们记在心里。

 2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?

  3、按照提醒再练习读一读。

  4、我们要举行男女生赛读,谁先读?

  5、谁能用科、始这两字多组几个词?

  6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

  7、汇报记忆方法。

  8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?

 10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)

四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)

  1、齐读第一自然段。

  通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?

  2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。

  3、选择自己喜欢的自然段读一读。(谁愿意读)

  4、第二自然段:

  ①谁愿意读第二自然段?

  ②你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)

  ③你试着读一读。

  ④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。

  5、第三自然段:

  ①点击出现画面。

  ②再点击出现闪动的气球。

  6、第四自然段:

  ①为什么喜欢这一自然段呢?

  ②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。

  ③指名读。

  7、第五自然段:(齐读)

  ①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)

  ②小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?


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五、实践活动:

 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?

板书:珍惜友情。

六、指导书写:

 课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。

 周:里面的部分不能超过包围圈。

病:上横要写短,左撇要长,伸展开。

句子: 1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。

2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

儿歌:

 病房有个科利亚,谁也不准来看他。 静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你康复早回家。

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