走进一片绿竹林，共唱七曲翠竹歌

——翠竹幽幽中队活动展示

在诗人的笔下，最美的要数四季了，那春的妩媚，夏的炽烈，秋的绚烂，冬的寒冷，各有姿彩，栩栩如生。在翠竹幽幽队员眼里，最美的莫过于这片“绿竹林”了，瞧！那娇小斯文的文竹，翩翩起舞的虾尾竹，宽厚稳重的棕竹，都成了队员们的好朋友。一群翠竹幽幽队员正与这片绿竹林中谱写着一首首动听的乐曲……

第一乐曲 “知竹”序曲

“竹径通幽处，教室竹海中”，在营造教室竹丛幽深的意境的基础上，以“的序幕。

那么，如何让学生了解竹子呢？我想到了《新课标》中“培养学生自主探究、合作学习的能力”的原则。学生可以在亲自参与各项活动中逐步认识竹子，了解竹子。我们组织以下各项活动：

1、竹知识积累。发动学生从图书馆、网上查阅各种有关竹的知识。

⑴认识竹子：感受竹子的形态特征，知道一些具体的竹名，培养对竹子的兴趣。

（2）、种类与分布：初步了解竹子在中国的分布情况，以及竹子的种类。

（3）、培育技术：初步了解竹子的移栽与繁殖，施肥与除虫知识。

这些研究内容，目的主要是为了通过研究让学生了解和认识竹子，培养学生对竹子的兴趣。

2、调查。学生利用课余时间或节假日，向自己身边的人访问、调查，了解竹制家具、器皿、编织品等这些实用品与竹子的密切关系。，或者请教父母和专家，完成对竹子的初步认识。

3、参观。 除了通过收集资料加深对竹子的了解外，我们利用课余时间或节假日组织学生亲身去感受竹子，到后山竹园去看一看，大体了解我们当地的竹子的生长情况，让学生对家乡的竹子的数量有一个大概的了解。通过认识竹子中了解到的有关的竹知识，来仔细分辨一下家乡的竹子的种类，感受家乡的竹子的特点。学生把了解到的情况写成简要的调查报告记下来 。这样，在走走、看看、辨辨、记记的过程中，学生的情感受到熏陶，各方面的能力都能得到锻炼。

4、宣传。我们让学生通过各种方法和途径去寻找有关竹子的知识，把找到的有关资料聚在一起，利用学校的展示橱窗，各班级的黑板报以系列专题的形式，介绍有关竹的知识、文化作品、艺术作品。利用兴趣活动课和校特色中队展示广播栏目时间开展竹知识的小竞赛。

第二乐曲 咏竹 畅想曲

竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌，竹是中华民族品格和情操的象征。“咏竹” 系列活动舒畅着队员们的情怀。

搜集、朗诵历代赞美竹子的诗词和文章。

“阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步发展。”根据学生的知识水平去编排适合儿童阅读，蕴含“竹文化”的古今诗词，让学生通过多读，多背诵，丰富知识和语言积累，开阔视野，通过感悟诗词中竹的品格，。　“细细的叶，疏疏的节；雪压不倒，风吹不折。”浅显易懂的语句给孩子力量的鼓舞，告诉他们跌倒了再爬起来，要像“竹”那样坚强！阅读让孩子们感受到那份韧性，他们会情不自禁地把竹作为榜样，让自己也成为那样的强者。　

第三乐曲 “养竹”进行曲

从班级的养绿区到学校开辟的种植园，“养竹”进行曲继续演奏着……

竹子有的是队员们从山上挖的，有的是家里搬的，还有的是三个一组，五个一群用自己的零花钱买的。对竹子的培育，要实际操作，对于队员们来说，可能有一定困难。根据我们在知竹”为系列活动找到的一些竹培育方法的资料，师生共同学习，在学的基础上再去尝试。组织学生在校园内合适的地方种植一些竹子，在边学边种的过程中去慢慢了解竹子的移栽与繁殖，施肥与除虫的方法。在这个过程中，肯定会有挫折与失败，但这也正是给学生锻炼的机会，培养他们的吃苦耐劳、敢于战胜困难的精神。当然，种植的过程我们也要用简单的文字记录保存下来（----与我一同成长），对照实验记录在实际操作过程中不断加以改进。别看他们，还真忙开了，要浇水，理叶，写观察日记，最开心的是自己养的竹子长出嫩芽了。

第四乐曲 “艺竹”协奏曲

竹不仅身姿是那么的婀娜，片片狭长的竹叶飘逸地、雅致地点缀在枝头，显得错落有致，绰约不凡，而且她不求索取,只有奉献。竹笋做的佳肴,为人类所食用；竹子还以她残留的校丫扎成扫帚,为人类清除污垢,就是竹沫、竹头等,也在 灶底燃烧,发挥光和热，队员们与竹子一同合奏了一曲“艺竹”协奏曲。

1、动手制作。以兴趣小组为单位，利用双休日以竹为原材料，亲自动手制作玩具、竹雕、乐器等，从中更深地体会竹子的广泛用途。同时，竹文化的渗透要把课内和课外、校内和校外相结合。课外时间，组织学生通过挖笋、剥笋、烹饪、做竹筒饭菜、煮竹汁等与竹子有关的食品活动，从中了解竹子的食用文化。

第五乐曲 “品竹”奏鸣曲

　修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。竹的一生是奉献的一生。队员们用手中的笔编写了“品竹”奏鸣曲。

1、在学生对竹文化有了一定的感性认识后，让学生以文章的形式，把自己对竹子的认识和感悟抒写出来，和大家交流共享，以扩大影响力……

2、竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上。当春风还没有融尽残冬的余寒,新笋就悄悄在地上萌发了,一场春雨过后,竹笋 破土而出,直指云天,所谓“清明一尺,谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂去层层笋衣,她便象个活泼的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光里。到了盛夏,她舒展长臂,抖起一片浓郁的青纱,临风起舞,炯娜多姿。暑尽寒来, 她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨。难怪白居易在《题窗竹》中留下这样的佳句：“千花百草凋零尽,留向纷纷雪里看。”竹, 拥有永不消失的春天。

第六乐曲 “赞竹”圆舞曲

儿童喜欢绘画，用自己的画笔描绘着绿竹这大自然赐于的模特。蜡笔画，水彩画，中国画谱写着一首圆舞曲。

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1、学画竹子。池塘边有几棵矮竹，住宅外有个竹园，回家途中的那一片山竹……把自己看到的枝、叶、竹竿、竹笋、竹子画下来，起先队员们都很粗糙，于是我们请了美术老师做专家指导。在将近一学期的画竹活动中，队员们感受到了画竹子的基本方法。

2、展示作品。在课堂上，组织一个小小的成果汇报会，展示自己的画，交流自己的见识，在培养队员交流、合作能力的同时，学生的个性得到展示。

1、自词、自曲成班歌，自弹、自唱表心声。

自从有了自己的中队——“翠竹幽幽中队”以后，队员们就盼望着有围绕着竹子的班歌，那请谁为我们写词作曲呢？大家陷入了沉思……

“老师，我有个主意，既然是中队歌，我们每人想一句最好的歌词，拼起来就是我们大家的歌曲了。”葛斯斯的建议得到了队员们的支持。是啊，自己的歌曲为什么要别人来写呢？

“不过也不能每人写一句，大家可以先自己写写你喜欢的语句，然后集中起来进行修改。”我也向队员们提了个建议。

于是，53名“作词家”纷纷行动起来，经过两天的整理、修改，歌词总算出来了。但谱曲可真有点难度了，这时，队员们的目光落到了镇“十佳小演奏池欧希和我的身上了。信任的眼神容不得我临阵脱逃，有一点音乐知识的我也只能班门弄斧，和欧希一起完成了班歌的初期创作。

有了自己的班歌，队员们时常围绕着欧希，唱响了《翠竹之歌》。

第七乐曲 “学竹”交响曲‘

竹子诗词和竹子绘画不仅让队员懂得了竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子具有虚心，有节气、不畏霜雪的内在特性。队员们演奏着“节节向上铸

1、教室主论坛。“我为中队提建议”、“他（她）的进步我来说”、“谁的困难我来帮”等栏目吸引了许多队员。“我为中队提建议”让队员们畅所欲言，把自己对中队提一些建设性的建议，同时中队也会根据建议加以改进。“他（她）的进步我来说”培养了队员善于发现别人的闪光点，并能及时的肯定。“谁的困难我来帮”，针对有些同学在学习和生活中遇到困难，提高合作解决问题的能力。

2、知心姐姐热线。在队员们的信任下，我成了他们的知心姐姐，使我分享着他们成功的喜悦，倾听着他们的内心世界，走进他们的心里。

3、中队我来管。“一周最优秀队员”、“一周最优秀小队”、“一周最优秀队长”

、“一周人民公仆”、“一周形象大使”使队员们时时刻刻以主人翁的姿态管理中队，管理自己。

“一节一节又一节，向上向上再向上。”这是竹的精髓，愿我们“竹文化”的实施顺利扬帆，不断前进，让我们的学生在“竹文化”的熏陶下具有“竹”的品性，并深深地爱上故土的这一片幽幽翠竹 。

翠竹幽幽中队辅导员

范碧帆

2004年12月27日