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第1册教学设计
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口语交际课这样做不好(网友来稿)
口语交际课
这 样 做 不 好
教学目的
1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2 培养学生关心身边的事情,勇于表达自己的态度。
教学重点难点
让学生明白口语交际中应该注意的几个问题,让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育
教学过程
一 课前
同学们,老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草,和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗?
二 导入
在茂密的大森林里,大树长得绿油油的,小草长得绿油油的,连房子都是绿油油的,美极了,小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方,,从不毁坏树木,从不伤害小草,有一天………(课件)森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳,他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领,大象说说自己鼻子最有力,野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大,谁也不让谁,谁也不服输,野猪碰碰急了,指着两棵树就说:谁把树最先弄倒,谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,说:拔就拔,谁怕谁!小猪奴尼呢,早就习惯他们争吵了,他才不愿意管这些事情,他看见看见了软软的草地,就在草地上躺下来,真像家里的床啊,又软又舒服,没一会儿,就呼呼地睡着了,小花被压弯了腰,小草被压得喘不过气,两棵树也眼看就要遭殃了。
小朋友,你们说说,小猪和大象、野猪这样做好不好?
板书: 这 样 做 不 好
各种方式读(齐读 、加上动作读)
三 表演
老师想到了一个问题,森林里的树可以互相说说话,小草可以点点头,我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的,有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢?(贴花)
多美的公园,多美的景色啊,好多人都来参观呢,谁想到最近的地方来欣赏。
我也想带我的孩子一起去看看,谁愿意做我的孩子。(表演:带孩子观赏花儿,孩子挣脱手去摘花,有孩子拦住)
谁来评评我们的表演。(说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细)
(评选表演小天才)
四 课文讲述
1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好,如果你看见了他们,你会不会叫他们停下来?真是一群有爱心的孩子,花儿和小草都会感谢你们的。那天,我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候,看见了这样一件事情,请看:(课件第一幅图)
2.小朋友,我知道你们的眼睛最亮,先仔细看图,想一想:图上画了什么? (表扬学生 听 看 说,)
3.小组同学讨论:为什么他们做得不对?
4.同学们猜一猜,那位姐姐会说什么?(让学生用足球表演)总结姐姐成功的理由。
5.小草会对姐姐说什么?小草会又会对三位弟弟说什么呢?小组讨论,然后看看那个组的说得最好。(评选说话冠军)
谁能看着图把这个故事讲给同学听
6.同学们看这块牌子上写着什么?如果让你们在牌子上写一句话,让所有的人不要伤害小草,你会写什么呢 ?小组讨论后写下来,插在我们的花园里(评选最佳创意)
六 影片片段
1 好开心的笑脸,就象漂亮的花一样,老师应该带上摄像机,把你们漂亮的样子拍下来,不过那天,老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话,你们想看看吗?再看一遍!(在适当的地方停下来,强调上课的几个要求)
2 聪明的同学们,我知道你们的眼睛最亮了,告诉老师,你们看见了什么?
3 (课件出示截获的四个镜头)妈妈在干什么? 小朋友为什么要关水? 妈妈听了孩子的劝告吗?小朋友对妈妈说什么?
4 你能给这位小朋友配音吗?
根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。
总结:没有饭吃,我们能活一个星期,没有水喝,我们只能活两天。没有水,花儿会枯死,没有水,小草会变黄,我们中国是一个缺水的国家,今年有许多地方的的树、草、庄稼 都因为没有水活活枯死了,很多人都没有饭吃了,我们要爱护花儿和小草,我们也一定要节约用水,千万不要浪费。
五 实践活动
看见别人做得不好的事情去劝说,是一个有正义感的孩子,来,小猪还在睡觉呢,野猪和大象还在拔树呢?好在还没拔出来,来我们赶快劝劝他们吧。(课件出示)
六 扩展活动
平时我们也会遇到许多不对的事情,谁愿意来说说?
以后,我们自己不能做不对的事情,遇到不对的事情,还要大声对他们说:(生回答)这样做不好。如果你的理由充足,态度诚恳,有礼貌,我想别人一定会听你的劝告的。
教学反思:
本课上完之后,感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高,课堂目标基本达到,学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为,知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法,知道礼貌待人,诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功,课件的运用比较恰当,起到了化解难点,活跃思维的作用。另外,灵活根据课本拓展教材,并拍摄录象来展现浪费水的情景,学生既感兴趣,又有话说。
本课上完之后,觉得还有几个问题需要注意,1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候,应该抓住孩子的表情,让学生根据表情来说话,这一点在以后的教学中必须注意。 2 拍摄短片的时候,洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。 3 尽量让每个孩子说话,让每个孩子说完整。
4在说理由的时候,学生的诚恳不够,也许到运用的时候,效果会打折扣。
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