一、教学目标：

1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受。

2、根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

二、教学重点：

写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己快乐的感受。

三、教学准备：

多媒体课件

四、课时安排： 2课时

第一课时

课时目标：

回忆自己的生活乐园，完成表格提示，并借助提示写清楚乐园的样子和在乐园中快乐的活动，表达自己的快乐感受。

教学过程：

一、调动生活积累，激发习作兴趣

出示“乐园”一词。(出示课件1)

教师导入：提到乐园这个词，你最先想到什么呢？

预设：我会想到乐园是一个让人快乐的地方。

教师提问：乐园就是令人感到快乐的园地。你的乐园在哪里呢？你最先想到哪个地方呢？

预设1：我妈妈经常带我去的游乐场。

预设2：我家小区的小花园是我的乐园。

预设3：我家旁边有一片小树林，那里就是我的乐园。

预设4：学校就是我的乐园。

教师揭题：每一个人的生活经历不一样，体验不一样，所以乐园也一定是不一样的。也许乐园里有你的小秘密，或者有你和同学做过的游戏，也或许那里留下了你们成长的足迹。今天我们来写一篇作文，题目就叫《我的乐园》。出示课件2：

二、确定内容，理清表达思路

1、确定内容

教师引导：本课已经给我们提供了一些选择：满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、爷爷的菜地、村头小河边的草地……你的乐园在哪里？

2、理清表达思路：

教师引导：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？……写之前，可以照样子填写下面的表格。出示课件3：

村头小河边的草地

草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍,多么快乐！





3、学生尝试填写

4、展示表格，

我家的院子

有院子里有玉兰树、樱花树，春天会开漂亮的花，还有一只可爱的小金毛 看蝴蝶在花朵上飞来飞去，小狗狗懒洋洋地躺在台阶上…… 院子给了我无穷的快乐，很喜欢我家的小院子

班级图书角

图书角里图书的种类特别多：科幻类、小说、漫画…… 当我在课件无聊的时候就去图书角看看，当我觉得没意思的时候也去图书角看看 让我觉得我的世界很丰富多彩，认识了书中好多有趣的人和事。

学校的篮球场

每天下午第二节课后再篮球场练习三步上篮、基本功 会出满身的汗，虽然很累，但感觉很高兴；会摔倒、挨训，但是很快乐 篮球场是我的乐园，让我学会了跌倒了再爬起来。

三、写作指导

1、方法指导：

教师引导：在刚才表格整理的过程中，我们已经对自己的乐园进行了简单的介绍。回忆一下这个单元的学习，课文给了你哪些写作的启示？

预设1：从《乡下人家》这篇课文中，我们学到了写作要有一定的顺序，可以借助关键语句表达对美好生活的向往。

预设2：从《天窗》这篇课文中，我们学到了作者抓住了雨天和黑夜两个场景进行了详细的描写，同时展开了丰富的想象，表达了自己情感：天窗是孩子们的慰藉。

预设3：从《三月桃花水》中，我们可以学习作者使用清晰的结构组织课文，同时借助美妙的修辞手法，表达自己的喜爱之情。

教师小结：选定自己的习作内容之后，怎么写，这需要动脑筋。可以根据自己的习作内容，理清文章的版块、结构，就像《天窗》这篇文章一样；可以确定好关键语句，抒发自己的真情实感；也可以采用总分总的段落结构进行布局。下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作。

2、提出习作要求：

出示课件4：

3、教师巡视指导,学生完成习作。

第二课时

课时目标：

根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

教学过程：

一、回忆习作历程

教师揭题：在这个单元的学习之后，我们各自完成了一篇以《我的乐园》为主题的习作。同学们的乐园多姿多彩：有温馨的卧室，独特的图书角，柔软的海滩，温暖的家，快乐的校园，小区里的花园。通过每一个同学的习作，我都能感受到你们的文字所传递出来的那一份你们的快乐，这快乐像是长了翅膀，溢出了纸张。这节课，我们就一起来欣赏并修改习作。

二、出示例文，欣赏讲评。

1、出示例文。出示课件5：

2、欣赏讲评

教师引导：你认为这片习作哪里值得欣赏？

预设1：这篇习作的结构特别清晰，围绕着“卧室”，从春夏秋冬四个季节展开描写。

预设2：我读这篇文章的时候，好像看见作者在卧室里和动物玩具们一起过家家，讲故事。这个画面很温馨。

预设3：卧室给小作者带来了很多的乐趣，这就是他的乐园，也写出了真情实感。

教师小结：同学们都拥有一双善于发现美的眼睛，能够感受到这篇文章里，小作者在属于自己他自己的乐园里的快乐。这种快乐不是口号，是文字里流露出来的真情实感。最后一句点题，让文章主题更明确。

教师过渡：文章哪些地方你觉得可以再进行修改？可以提出自己的疑问或者修改意见。

预设1：我觉得题目可以再精简，就叫《我的乐园》或者《我的卧室》。

预设2：第一自然段交代了卧室的样子，但是写的不清楚，只有一个方位词——从卧室右面看。然后就写了书桌、黑板，但我读不清楚，想象不出来卧室的样子。

预设3：第一句话像是在回答问题。如果改成“卧室是我的乐园。”就更加简单明了了。

预设4：从四个季节来写卧室带给作者的乐趣，我觉得夜晚进入梦乡的时候，卧室也一定能带给作者安全感。作者也可以写一下。

教师小结：大家提出的修改建议都是经过了认真阅读和思考的，我想这些建议小作者一定会认真考虑的。但习作终究是自己的表达，需要作者在真实生活的基础上，真实表达情感，这样的习作才可能成为独一无二的习作。

展开全文阅读

教师过渡：我们以这篇文章为例，进行了欣赏，并给作者提出了修改建议。我想，大家也学会了欣赏和修改的一些方法。现在请四人小组合作评议小组同学的习作，并结合他人的意见进行各自的修改。

三、习作交流，用心修改

交流修改要求：

出示课件6：

1.在小组内交换习作，认真阅读。

2.用“”线画出写的好的地方，并写下你的阅读感受。

3.提出你的疑问，并写下你的修改意见。

4.把习作交给作者，作者参考他人意见，进行修改。

四、领悟写法，课堂小结

教师引导：想一想怎样写好这样的文章？

预设：写清楚出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。

教师小结：在单元学习的基础上，我们尝试写了这样的习作，并对阅读了同学的作品，努力学会欣赏他人习作并提出自己的修改意见。习作来源于生活，在生活中积累素材，习作才会更加得心应手。