马山县白山镇三联小学  韦君

汉语拼音是学生识字和学习普通话的有效依据。汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响，为了教好汉语拼音，使学生具备拼音能力，教师必须下苦功夫，运用各种手段进行教学，还要注重研究学生的心理特点。

一年级的学生入学后，学习成了他们的主要任务。大部分学生求知欲都很强，但也困难重重，容易产生厌学的心理。因为一年级学生以不随意注意为主，思维形象具体化，难以长时间保持注意力，智力发展还不完善，再加上汉语拼音的内容比较多，而且又枯燥。那么，怎样使这无趣的东西变得有趣，怎样才能帮助学生克服困难，提高学习效率呢？我认为，教师必须根据学生的心理特点，运用多种方法进行教学，使学生学得愉快，记得牢，才能提高教学效率。

在汉语拼音教学中，我采取了以下几种措施进行教学，发现效果不错。

一、运用生动的儿童化语言进行教学

视觉和听觉是学生获取知识的主要途径。所以，在教学过程中，教师应运用生动形象的儿童化语言进行教学，只有这样才能激起学生的学习兴趣，吸引住学生，加深学生的记忆。俗话说：兴趣是最好的老师。只有激起了学生的学习兴趣，才能使学生更快地学会知识，掌握知识。如：我在教学“j q x”与“ü”相拼的规则时，可以编个故事：有一天，小ü一个人去玩觉得很闷，他一个人走呀走呀就碰到了j q x三个小朋友，因为小ü很有礼貌，于是，小ü走上前去，脱下头上的帽子问：“我可以和你们一起玩吗？”j q x见小ü一个人这么可怜就点点头答应了。小ü和j q x手拉手一起去玩了。瞧，他们交了朋友之后，发生了什么变化？(出示：j q x与ü相拼的音节)最后，还编出顺口溜“小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽子，他还是念ü”这样编故事，编顺口溜，语言儿童化，使学生通俗易懂，更快的掌握了j q x与ü相拼的规则。

二、将活动游戏引进课堂，使学生在乐中学，在学中乐

一年级的学生好动，喜爱游戏。心理学研究表明：一年级学生注意力集中不超过10分钟，他们的天性是好动。所以，对他们来说学习汉语拼音有一定难度。《语言课程标准》中的“实施建议”指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主。所以，根据学生的心理特点在上课过程，我将活动游戏引进课堂。比如：在教学“g k h”时，我创设了“一对一”游戏，老师说哪个声母，学生就找哪个声母卡片举起来，看谁举得又对又快；“猜字谜”游戏；9字加弯是哪个字母？两只小蝌蚪咬住水草像哪个字母，一把椅子像哪个字母？教师说，学生猜；我还创设了一个“表演顺口溜”的环节，全班的小朋友都站起来，跟老师摇摇手，点点头，拍拍手。这些都是为了能吸引住儿童，激起他们的兴趣，使用学生在乐中学，在学中乐。

三、教会学生进行合作探究学习

《语言课标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语言课程根据学生身心发展和学生的特点关注学生的不同要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因 此 ，我对本班小朋友进行分组，在教学中采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。并且使学生学会合作，学会探究。如：在教学声母与ai ei ui相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带学生学习第一组拼读音节，再给学生合作学习剩下的两组音节，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位。

四、使用教具，突破难点

一年级学生的思维比较形象具体化，学生的思维是在实践中，在熟悉的基础上形成的。因此，用教具进行直观教学，一来可以引起学生的注意，二来可以加深学生的印象。如，在比较“g k ”的发音时，我拿了一张白纸放在面前，发“g k ”两个音，让学生注意观察，然后让学生说说自己的发现（发g时纸不动，发k时纸颤动得厉害）通过这样，可以培养学生的观察能力，激活学生的思维，锻炼了他们的口头表达能力，还区别了g k h的发音，突破了本课时的难点。

五、在拼音教学法中发展学生的语言和思维

叶老说过：活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。因此，我们每节课都要针对文本的重点，安排语言教学的内容，设计一些口语训练。其实，我们从一年级就应该注重这方面的训练。一年级的学生不仅要学会听别人说话，还要学会说话，说完整的一句话。从开学的第一天起，我就结合每节课的内容培养学生的听话和说话的能力。如：在学习汉语拼音的过程中，学会拼读音节后，还让学生用音节来说词语，说一句话。在指导学生观察图画时，让学生把自己看到的说给你的同桌，说给你的好朋友听，教师还可以提出不同的问题，如：“图上有谁？他在做什么？”“你发现了什么？”“你看懂了什么？”等等。要求学生根据老师的不同问话，准确地回答。这样不仅可以培养学生观察事物的能力，同时也培养了学生的听话和说话的能力。

总之，汉语拼音的教学虽然又多又枯燥，但是，只要教师认真钻研教材，采用多种方法进行教学，使无趣的东西变得有趣起来，提高学生的积极性，就能使他们更好地掌握知识，形成能力。