教学目标：

１、会认10个生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。会写13个生字：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的1--3自然段。

3、学习观察方法:按一定顺序抓住特点。作文会用抓住特点描写事物。

4、课文内容理解，熟读描写燕子和春天的语句，从而感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃，培养热爱大自然的感情，增强爱护环境的意识。

5、学以致用，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学重点:

1、会认10个生字：伶（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。会写13个生字：凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕。能正确读写词语：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

2、背诵课文的1--3自然段。

3、背记下列词语短语。

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

4、学以致用，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学难点： 

1、 通过优美生动的语句理解课文内容，感受小燕子的活泼可爱。

2、背熟优美生动的语句，学会仿写。

3、学习课文写作技巧，仿写课文，写一篇“我的动物朋友”作文。

教学准备：

1、布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

２、生字卡片，课件。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课

同学们，现在是      季节？（春季）

春天来了，小燕子从         地方飞回来？（南方）

你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？

（示例：燕子身体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）

二、看图感知

１、出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

1、学生观察上图，按一定顺序看到景物描述出来。

2、指导重点：观察图中的燕子，感受春光中的小燕子 伶俐可爱。

3、思考：小燕子怎样在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的？

三、初读课文，学习生字

1、学生轻读课文，边读边：划不会读的生字、不懂的地方，画出文中的比喻句、拟人句、排比句、夸张句。

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。

千条万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。

2、学生轮流领读生字、生词。

生字：（líng）俐（ lì）翼（yì ）漾（yàng）倦（juàn）闲（xián）散（zhān）纤（xiān）杆（gān）痕（hén）。

生词：燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。

短语：

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

3、纠正学生生字、生词读音。

①读生字卡片。“拂”的读音：fú。

②生字组词。燕子、凑成、吹拂、形成、掠着、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、沾水、飞倦、闲散、纤细、痕迹、荡漾、音符、演奏。  4、书写指导。聚：下面不是“禾”。

四、精读课文，学习观察方法。

1、听课文范读，边听边想课文描写的五彩缤纷的春天美景。

2、给课文标自然段序号，写各自然段的内容。

第一自然段：燕子的外形描写。第二自然段：写燕子赶从南方回来。第三四自然段：写燕子的动态美。第五自然段：写燕子静态美。

3、对照图文，课文写作顺序和观察的特点。

先近后远的顺序观察。第一段写近处的燕子。第三、四段写由近处动态。第五段写远处燕子静态美。观察重点是燕子。

4、学习先近后远的顺序的观察方法运用到《我的动物朋友》作文中去。

第二课时

一、激情导入

（生听歌曲《小燕子》）入情。同学们，歌中的小燕子，你们喜欢吗？

现在，我们学习《燕子》这篇课文。

二、品读课文，朗读感悟

1、学习第一自然段。

①学习委员朗读第一自然段。

②出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？   

写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。

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③“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？

突出了燕子活泼机灵的特点。 

④ “一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”这一句“凑成”能不能换成“组成”？为什么？

不能。“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。

⑤你从文中体会到了什么？ 小燕子很可爱。 

⑥仿写第1自然段。

仿写 ：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

仿写你喜欢的小动物：

________，_______，_______，_______，凑成了_______。

示例：

一身雪白的皮毛,洁白无暇,一对竖起的耳朵,加上红宝石般的眼睛,凑成了那样惹人喜爱的小白兔。

2、学习第二自然段。

①对照图文，默读第二段，探讨交流。

第二自然段描写小燕子           图画。赶春美

画出第二段最能突出春天美的特点的一个词。 光彩夺目 ②

第二段通过对                                             景物的描写来突出春天“光彩夺目”的特点。

七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。

②“赶集似的聚拢来”是    句，写出      景象。

拟人         生动活泼 

③读读背背第二自然段。

3、学习第三自然段。

默读课文第三自然段。

①找出描写燕子空中动态美的词语。斜飞

②找出带有拟声词的句子。 小燕子叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。

③教师：读了这一段内容，你感受到怎样的画面？

示例：我仿佛看到：在早春的阳光中，很多的燕子迎着微风，自由自在，欢快飞行的画面。

4、学习第四自然段。

默读课文第四自然段。

①找出描写燕子水面动态美的词语。 

②句子“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“一圈一圈”能不能换成“一圈圈”？不能。“一圈一圈”写出小燕子沾水的轻盈。

5、学习第五自然段。

默读课文第五自然段。

①圈出描写燕子停歇的词句。 休憩   停着

②从“线上停着几个小黑点，那便是燕子。”中，其中“几个小黑点”让你感受到这一段是     景描写。远

⑤画出文中感叹句。                            

多么有趣的一幅画呀!

板书设计

课外作业

1、读读写写

（    ）的羽毛 （      ）的尾巴  （       ）的柔柳  （        ）的翅膀   

（     ）的小燕子 （     ）的图画   （     ）的天空  （     ）的湖面

乌黑的羽毛         剪刀似的尾巴    千万条的柔柳    轻快有力的翅膀   

伶俐可爱的小燕子   光彩夺目的图画   旷亮无比的天空   波光粼粼的湖面

2、学以致用，仿写课文写法，写一篇“我的动物朋友”作文。

示例                  我的动物朋友

我的动物朋友并不是调皮可爱的小狗，也不是爱撒娇的小猫，更不是爱叽叽唱歌的小鸟，而是一只可爱的小白兔。我给它起的名字叫可可。

它长着一只小小的鼻子，它有许多洁白的毛，像穿着一件雪白雪白的棉袄，它还有一双红红的眼睛，像两颗红红的宝石。小白兔很像一位白雪公主。

你猜我是怎么认识我的兔子朋友可可吗？我觉得自己太孤独了。于是妈妈答应送我一只小白兔作伴。我和妈妈兴高采烈的去买小白兔。终于走到一家卖小兔的店！老板是一位老爷爷，就他一人管理小兔，我心想：不容易呀，这家兔子店是我看到最好的一家！我在兔子堆里挑出最可爱、最美丽的小白兔，老爷爷问：“你喜欢吗？你确定吗？”我说；“我非常喜欢，我确定！”妈妈也同意了。付完账后，我就欢呼跃雀的提着篮子走了。妈妈说：“我们挖些野菜喂小兔子，多挖一些。”我手提累了，想休息一会儿，就放下笼子，给它起名字，它太可爱了，就叫它“可可”吧！妈妈一边挖野菜，一边说：“你起的名字真好！”小白兔可可在菜地里吃野菜，它一定很饿。休息了一会儿，我们回家了，到家以后小白兔可可并不紧张，好像在想：“我有新家了，这里绚丽多彩的，好漂亮，也好温暖呀！”

从此以后，可可就和我们一起生活，我真的很开心，我爱我的小白兔可可，它是我最好的朋友！

教学反思：

教学成功之处：

1、学生能较好朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，了解课文的主要内容。 

2、出示一个个画面情景，把孩子们带进文中。

教学不足之处： 

1、对班级学生的情绪把握不够好。提出的问题有效性不强，不够到位。 

2、整个教学，教师说得多，个别学生注意力分散，这样学生就说得少，说得不够好了。 3、在范读方面少，朗读的时间不够多。 

今后努力：

1、我在今的教学中，关注学生的情绪，开发课堂的班本资源，调节教态。 

2、我在今的教学中，给学生更多发挥平台，授生以渔，发挥学生潜力。