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教学设计
阅读:60 2020-05-04
标签:
教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
部编版二年级下册语文园地五优秀教学设计
教学目标
【知识与技能】
1 .会认 9 个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
3 .积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。
4 .读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1 .培养学生的观察、归纳能力。
2 .懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1 .会认 9 个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1 .能用不同的语气读句子。
2 .明白《弟子规》节选内容的道理。
3 .初步具有辩证思维。
教学准备
教师:多媒体课件,字卡。
学生:读读《弟子规》。
课时安排 :2 课时
第一课时
一、课时目标
1 .会认 9 个生字。
2 .积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1 .会认 9 个生字。
2 .指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1 .出示教材所给词语,学生齐读。
2 .出示词语相应的图片,请学生认一认。
3 .识字。
(1) 出示生字:
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
(2) 自读生字。
(3) 交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4) “开火车”读生字。
(5) 认字比赛。教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。
3 .小结。
(1) 指名读词语,小组比赛读词语。
(2) 看图说词语。 ( 出示与词语对应的图片 , 学生说词语 )
(3) 分组讨论:借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关
(4) 思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字? ( 学生自由说 )
( 厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。 )
四、字词句运用
1 .读一读,再选择一两个词语演一演。
(1) 出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。
(2) 出示词语,指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3) 同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑:不显著地、不出声地笑。
狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑:无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵:形容笑的样子。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4) 同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5) 全班表演交流。
2 .读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
(1) 出示句子:
◇小马 连 蹦 带 跳 地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
◇小马 难 为 情 地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
◇老师 和 颜 悦 色 地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”
(2) 指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3) 指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4) 学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5) 同桌互读。
(6) 指名读,师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
一、课时目标
1 .积累几个由意思相近的字组成的词语。
2 .读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。
3 .朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1 .出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。
( 引导学生通过泡泡框中的提示来发现。 )
2 .学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3 .指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4 .你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
( 如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。 )
四、日积月累
1 .学生自读这四句话,根据拼音读准字音。
展开全文阅读
2 .指名读。
3 .教师说说每句话的意思。
4 .学生齐读。
5 .说说从这几句话中明白了什么道理。
6 .学生自由发言。 ( 可结合生活实际谈 )
7 .学生再读,尝试背诵。
五、我爱阅读
1 .自读短文,读准字音。
2 .学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3 .教师质疑:
(1) 老奶奶为什么哭?
(2) 老爷爷为什么笑?
4 .学生回答问题。
5 .结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6 .教师小结。
同学们,还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
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第4册教学设计
部编本第4册教学设计
部编版二
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