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教学设计
阅读:39 2020-04-22
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《贝的故事》优质课教学设计(部编本二年级下册)
《 “贝” 的故事》教学设计
【知识技能】
1. 能够认读 “ 甲骨文 ”“ 饰品 ” 的词语,会写珍贵钱币等词语。
2. 默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3. 进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】 进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1 .谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2 .出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
( 1 )欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
( 2 )说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 ” 的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1. 学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
( 1 )要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
( 2 )读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
( 3 )把容易读错的字和句子多读几遍。
( 4 )看看这篇短文一共有几个自然段?( 2 个自然段)
2 .检查自读情况,疏通字词障碍。
( 1 )出示生字:(课件出示)
y ǔ c á i qi á n ji ǎ g ǔ b è i k é hu à i b ì gu ā n
与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音: “ 钱、关 ” 前鼻音, “ 财 ” 是平舌音, “ 甲、坏 ” 是三拼音节。
( 2 )认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意 “ 珍、饰、赚 ” 是翘舌音,读音分别是; “ 随、损 ” 是平舌音, “ 品、贫 ” 是前鼻音。 “ 漂亮 ” 的 “ 亮 ” 读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3. (课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 ” 。
( 1 )认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
( 2 )开火车读、齐读。
( 3 )你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如: “ 财 ” 是 “ 贝 + 才 ” , “ 坏 ” 是 “ 土 + 不 ” , “ 币 ” 是 “ 丿 + 巾 ” , “ 关 ” 是 “ 丷 + 天 ” , “ 甲 ” 是 “ 日 + ” 。 “ 壳 ” 是 “ 士 + 冖 + 几 ” 。
可以用换一换的方法记住它们: “ 线 ” 把 “ 纟 ” 换成 “ 钅 ” ,就是 “ 钱 ” 。
可以用减一减的方法记住它们: “ 写 ” 去掉 “ 冖 ” ,是 “ 与 ” 。
还有用猜谜语的方法记住它们: “ 城头月 ” 就是 “ 骨 ” , “ 回来团圆 ” 是 “ 贝 ” 。
4. 指导写字:重点指导 “ 钱、骨、壳 ”
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
( 1 )教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
( 2 )在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“ 钱 ” 的部首是 “ 钅 ” ,注意中间是竖提,右边不是 “ 戈 ” ,多一横;
展开全文阅读
“ 骨 ” 的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折,第三笔是横折;
“ 壳 ” 的上面是 “ 士 ” 。
( 3 )老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
( 4 )展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1. 自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2. 同桌互读互听。
3 .分小节展示朗读。
4. 评价。
5. 课件出示练读。
( 1 )自由模仿练读。
( 2 )男女分小节接力读
( 4 )自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字 “ 贝 ” 的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1. 复习本课生字词。
( 1 )出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买
偏旁 钱财 携带 货物。
( 2 )指名读词语师生纠正读错的字音。
( 3 )全班齐读词语三遍。
( 4 )单独出示文中 12 个要求会认的生字,指名学生朗读。
( 5 )一起朗读生字。
2. 指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1. 默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2. 指名说明每个自然段的大致意思。
3. 精读理解,重点突破。
A. 学习第一自然段
( 1 )第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。)
( 2 )在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的 “ 贝 ” 字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B. 学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
( 1 )除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
( 2 )它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。)
( 3 )根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用 “ 贝 ” 作偏旁的字,大多与钱财有关,比如, “ 赚、赔、购、贫、货 ” 。)
( 4 )除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)
板书设计
“ 贝 ” 的故事
特点:珍贵、不容易坏 装饰品
用途:用贝当作钱币
赚 赔 购 贫 货
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第4册教学设计
部编本第4册教学设计
贝的故
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