《 “贝” 的故事》教学设计

【知识技能】

　　　 1. 能够认读 “ 甲骨文 ”“ 饰品 ” 的词语，会写珍贵钱币等词语。

　　　 2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　　 3. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　【过程与方法】　进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　【教学重点】

　　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　【教学难点】

　　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　　　　　　　　　　　　　   　　第一课时

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　　 1 ．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

　　　 2 ．出示课件，学生欣赏感受。

　　　　（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

　　　　（ 1 ）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

　　　　（ 2 ）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

　　　　导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 ” 的故事。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　　 1. 学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

　　　　（ 1 ）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

　　　　（ 2 ）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

　　　　（ 3 ）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　　　（ 4 ）看看这篇短文一共有几个自然段？（ 2 个自然段）

　　　 2 ．检查自读情况，疏通字词障碍。

　　　　（ 1 ）出示生字：（课件出示）

　　　　　　　 y ǔ　 c á i 　 qi á n 　 ji ǎ　 g ǔ　 b è i 　 k é　 hu à i 　 b ì　 gu ā n

　　　　　　　与　财　　钱　　甲　骨　贝　   壳　坏　　币　　关

　　　　　　自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　　　　　开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

　　　　　　抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

　　　　　　教师随机纠正读音： “ 钱、关 ” 前鼻音， “ 财 ” 是平舌音， “ 甲、坏 ” 是三拼音节。

　　　　（ 2 ）认读本课新词：（课件出示）

　　　　　　　漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

　　　　　　　同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　　　　　　注意 “ 珍、饰、赚 ” 是翘舌音，读音分别是； “ 随、损 ” 是平舌音， “ 品、贫 ” 是前鼻音。 “ 漂亮 ” 的 “ 亮 ” 读轻声。

　　　　　　　检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

　　　 3. （课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关

　　　　　识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 ” 。

　　　　（ 1 ）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

　　　　（ 2 ）开火车读、齐读。

　　　　（ 3 ）你有什么好办法记住它们？

　　　　　　可以用加一加的方法记住它们。

　　　　　　如： “ 财 ” 是 “ 贝 + 才 ” ， “ 坏 ” 是 “ 土 + 不 ” ， “ 币 ” 是 “ 丿 + 巾 ” ， “ 关 ” 是 “ 丷 + 天 ” ， “ 甲 ” 是 “ 日 +  ” 。 “ 壳 ” 是 “ 士 + 冖 + 几 ” 。

　　　　　　可以用换一换的方法记住它们： “ 线 ” 把 “ 纟 ” 换成 “ 钅 ” ，就是 “ 钱 ” 。

　　　　　　可以用减一减的方法记住它们： “ 写 ” 去掉 “ 冖 ” ，是 “ 与 ” 。

　　　　　　还有用猜谜语的方法记住它们： “ 城头月 ” 就是 “ 骨 ” ， “ 回来团圆 ” 是 “ 贝 ” 。

　　　 4. 指导写字：重点指导 “ 钱、骨、壳 ”

　　　　（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

　　　（ 1 ）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

　　　（ 2 ）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

　　　　　学生互相交流，老师重点指导。

　　　　　师点拨：

　　　　　 “ 钱 ” 的部首是 “ 钅 ” ，注意中间是竖提，右边不是 “ 戈 ” ，多一横；

展开全文阅读

　　　　　 “ 骨 ” 的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折，第三笔是横折；

　　　　　 “ 壳 ” 的上面是 “ 士 ” 。

　　　（ 3 ）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

　　　（ 4 ）展示学生作业，点评优缺点。

　　（三）朗读课文，整体感知

　　　 1. 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　　 2. 同桌互读互听。

　　　 3 ．分小节展示朗读。

　　　 4. 评价。

　　　 5. 课件出示练读。

　　　　（ 1 ）自由模仿练读。

　　　　（ 2 ）男女分小节接力读

　　　　（ 4 ）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

　　　　　　（讲了汉字 “ 贝 ” 的有关故事。）

　　（四）总结：

　　　　　我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

　　　　　　　　　　　　　　   　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　　 1. 复习本课生字词。

　　　（ 1 ）出示本课词语自由读一读。

　　　　　　甲骨文　贝类　珍贵　漂亮　饰品　钱币　购买

　　　　　　偏旁　钱财　携带　货物。

　　　（ 2 ）指名读词语师生纠正读错的字音。

　　　（ 3 ）全班齐读词语三遍。

　　　（ 4 ）单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　　（ 5 ）一起朗读生字。

　　　 2. 指名分段朗读课文。

　　（二）再读课文，理解课文内容。

　　　 1. 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　　 2. 指名说明每个自然段的大致意思。

　　　 3. 精读理解，重点突破。

　　　　 A. 学习第一自然段

　　　　　（ 1 ）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

　　　　　　（贝壳是保护动物身体的铠甲。）

　　　　　（ 2 ）在甲骨文中贝字的样子像什么？

　　　　　　（甲骨文中的 “ 贝 ” 字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

　　　　　　　引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　　　 B. 学习第二自然段

　　　　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

　　　　（ 1 ）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

　　　　　（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

　　　　（ 2 ）它在古代有什么用途？

　　　　　（古人还把贝壳当作钱币。）

　　　　（ 3 ）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

　　　　　（用 “ 贝 ” 作偏旁的字，大多与钱财有关，比如， “ 赚、赔、购、贫、货 ” 。）

　　　　（ 4 ）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

　　　　　（学生查字典回答）

　　（三）课堂小结：

　　　　　说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

　　　　　（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “ 贝 ” 的故事

　　　　　　　　　　　　　　　特点：珍贵、不容易坏　装饰品

　　　　　　　　　　　　　　　用途：用贝当作钱币

　　　　　　　　　　　　　　　　　　赚　赔　购　贫　货