语文园地一

教学目标：

1 、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。  

2 、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3 、掌握左半包围的字的书写要点。

4 、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：  

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时： 2 课时                                 

第一课时  

一、我是小导游  

1 、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2 、同学自由读生字，交流识字方法。   看图认字：亭、厕所、宝塔   分析字形特点认字：餐   根据字义理解识字：管理、咨询  

3 、同桌检查读词语，互相评价校音。  

4 、老师指名读生词，检查生字词认读情况。  

5 、我来当小导游。      我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6 、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。  

二、读读写写

1 、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。   

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2 、出示课本的练习题，举两个例子。

______ 的天空    

_______ 的阳光

______ 的田野    

_______ 的微风  

______ 的柳条   

_______ 的草坪    

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。     

暖暖的阳光让我感到春天来了。   同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的  

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的  

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的  ( 言之有理即可 ) 。  

3 、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4 、出示句子 “ 种子睡在松软的泥土里。 ” 指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。    

什么睡在松软的泥土里？（重读 “ 种子 ” ）  

种子睡在哪里？（重读 “ 泥土里 ” ）  

种子睡在什么样的泥土里？（重读 “ 松软的 ” ）  

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5 、指导书写。

归纳总结： “ 底 ”“ 原 ” 是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展； “ 处 ”“ 递 ” 是左下包围的字，捺画要写得伸展。     学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结   

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1 、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。  

2 、初读感悟。  (1) 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。    (2) 结合语言环境自主认读。  (3) 教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 “ 枯 ” 不能读成 “gu ” , 不可写成 “ 姑 ” 。荣不要读成 “y ó ng ”。  

3 、理解古诗内容。   （ 1 ）自由读诗，画出朗读节奏。   离离 / 原上草，一岁 / 一枯荣。    野火 / 烧不尽，春风 / 吹又生。   （ 2 ）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。   大意释析： “ 离离原上草 ” ，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。   多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。   “一岁一枯荣 ” ，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。     （ 3 ）出示课本插图，学生观察。     （ 4 ）小组讨论后汇报。      （ 5 ）教师小结： “ 一岁一枯荣 ” 是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。     （ 6 ）看春秋草图理解 “ 野火烧不尽，春风吹又生。 ”  （ 7 ）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，    说一说。   它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。  

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4 、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）  

5 、你体会到了作者怎样的情感？怎样读 ? ( 体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句 “ 野火烧不尽 ” 语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强， “ 烧不尽 ” 读重音；第四句 “ 春风吹又生 ” 语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力， “ 又生 ” 读重音。 )   

6 、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1 、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2 、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。  

3 、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4 、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5 、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。  6 、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。  

三、课堂小结  

1 、背诵古诗  2 、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。  

板书设计：                          语文园地一                     

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的                     

微风：轻柔的、温柔的                         

《赋得古原草送别》      小草     坚韧不拔的精神，生命力顽强