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教学设计
阅读:85 2020-04-21
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《古诗两首:村居、咏柳》优质课教学设计(部编本二年级下册)
教学目标
1 .认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。
2 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3 .知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排: 2 课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么 ? 清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。 ( 板题,生齐读课题并识记“村、居” )
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1 .利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2 .小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1 .指读古诗,要求读得正确、流利。
2 .你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ?
点拨: (1) “醉”是平舌音。
(2) “烟”韵母是前鼻韵母。
(3) “童”可以用熟字相加的方法认记(立 + 里)。
(4) “散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5) “忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3 .自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么 ?
点拨: (1) 纸鸢:风筝。
(2) 拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。 ( 演示课件或出示图片,帮助学生理解 )
4 .让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。 ( 指名配乐朗诵 )
5 .交流听读后的感受。
6 .请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。 ( 配乐练读、指名读、评价读 )
7 .练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1 .出示“醉、烟、童、散、忙”。
2 .连词认读生字。
3 .观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么 ?
4 .指导、示范书写“忙”字。
5 .学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 ( 也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如:
双飞燕子几时回 ? 夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 )
古诗两首之《咏柳》
教学目的:
1 、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2 、理解诗句;理解诗人的思想感情;
3 、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
4 、训练学生自学,互助学习的能力。
教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具:
1 、《咏柳》插图; 2 、诗人概况(生平、诗作); 3 、学习目的条目。
4 、古筝磁带,录音机; 5 、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1 、复习所学;
师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2 、引入新课;
师:今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3 、认读生字
师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4 、指导朗诵;
师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“ / ”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。
二、讲解
1 、明确学习目的;
师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求: 1 、了解诗人; 2 、理解诗题; 3 、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4 、能解释诗句的意思; 5 、理解诗人的思想感情; 6 、体会诗的意境; 7 、背诵古诗)
2 、组织自学;
师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题: 1 、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导学生理解“一”在这里是满的意思; 2 、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似? 3 、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)
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3 、师生交流;
师:现在谁能给我们介绍一下诗人,
师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
4 、分析全诗;
师:请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。
5 、引导学生体会诗人的感情;
师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示:请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之情)
我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6 、背诵全诗;
师:现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。(生齐背)
7 、体会意境
师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8 、自查知识掌握情况;
师:请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1 、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2 、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
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