教学目标

1 ．认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。

2 ．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3 ．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排： 2 课时

教学准备

幻灯片、课件或古筝曲

教学过程

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么 ? 清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。 ( 板题，生齐读课题并识记“村、居” )

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1 ．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2 ．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1 ．指读古诗，要求读得正确、流利。

2 ．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ?

点拨： (1) “醉”是平舌音。

(2) “烟”韵母是前鼻韵母。

(3) “童”可以用熟字相加的方法认记（立 + 里）。

(4) “散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5) “忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3 ．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ?

点拨： (1) 纸鸢：风筝。

(2) 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 ( 演示课件或出示图片，帮助学生理解 )

4 ．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 ( 指名配乐朗诵 )

5 ．交流听读后的感受。

6 ．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 ( 配乐练读、指名读、评价读 )

7 ．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1 ．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2 ．连词认读生字。

3 ．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ?

4 ．指导、示范书写“忙”字。

5 ．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 ( 也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回 ? 夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 ) 

古诗两首之《咏柳》

　　教学目的：

　　　 1 、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

　　　 2 、理解诗句；理解诗人的思想感情；

　　　 3 、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；　　

　 4 、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　　 1 、《咏柳》插图；　　　 2 、诗人概况（生平、诗作）；　　　 3 、学习目的条目。

　　　 4 、古筝磁带，录音机；　　　 5 、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　　 1 、复习所学；

　　　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

　　　　生背古诗。

　　　 2 、引入新课；

　　　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

　　　 3 、认读生字

　　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

　　　 4 、指导朗诵；

　　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“ / ”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

　　二、讲解

1 、明确学习目的；

　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求： 1 、了解诗人； 2 、理解诗题； 3 、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”； 4 、能解释诗句的意思； 5 、理解诗人的思想感情； 6 、体会诗的意境； 7 、背诵古诗）

2 、组织自学；

师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

生自学

教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题： 1 、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思； 2 、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？ 3 、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）

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3 、师生交流；

师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

4 、分析全诗；

师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

5 、引导学生体会诗人的感情；

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）

我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

6 、背诵全诗；

师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。

（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）

7 、体会意境

师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

8 、自查知识掌握情况；

师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

练习（根据时间安排）

三、结束

1 、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

2 、作业布置

　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。