知识与技能目标

1 、会认 12 个生字，会写 6 个字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

3 、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法

1 、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。

情感态度价值观

1 、懂得奉献爱心，乐于助人。

重点

1 、识字、写字。

2 、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点

理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法

诵读感染法、引导点拨法

课时安排

2 课时

教学过程

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”

1 、介绍雷锋生平

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的 3 月 5 日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1 、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2 、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3 、出示生字

1 、识字

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“ eng ”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ ing ”

２、写字

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神

1 、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2 、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

3 、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业

第二课时

一、复习导入

1 、出示生字。

2 、读课后的词组。

二、精读课文

1 、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？

2 、交流画面（重点汇报第二节、第四节）

三、学习文章第 2 节

1 、齐读第二节。

2 、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3 、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？

学生讨论、交流、汇报

教师小结：（难过、害怕、着急）

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？

（高兴、很感谢、喜欢他）

4 、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？

学生讨论、交流、汇报

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路

理解学习生字：曾 —— 曾经。泥泞 —— 道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是 —— 脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节

1 、齐读第四节。

2 、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3 、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？

学生讨论、交流、汇报

教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）

对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？

（高心、开心、感动）

4 、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？

老师相机小结：

（荆棘）

理解学习生字：年迈 —— 年老。荆棘 —— 带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5 、齐读第五节

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（ 1 ）、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（　　　　　　　　　），他正在（　　　　　　）。

哪里需要献出爱心，（　　　　　　　　　）。

（ 2 ）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？

学生讨论、交流、汇报

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业

1 、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

板书：

雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路

迷路的孩子 年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里