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教学设计
阅读:106 2020-04-21
标签:
教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《找春天》优质课教学设计 (部编本二年级下册)
教材简介
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
学习目标:
1 、会认 12 个生字,会写 9 个字。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3 、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点: 2 、 3
教学准备:演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间: 2 课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1 、了解预习情况
师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)
2 、检查生字读音。
( 1 )出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)
( 2 )出示生词。(采取各种形式读)
( 3 )出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:来,看一看我们的学习要求。(出示: 1 、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么? 2 、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)
1 、 生自读。
2 、 小组交流收获。
3 、 指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)
★ 问题预设: 1 、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏? 2 、为什么要仔细地找啊找? 3 、(有关比喻句的可能学生会不明白) 4 、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1 、学习 1 、 2 自然段
自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2 、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】
3 、他们找到春天了吗?都找到了什么?
( 1 )自读课文找出有关段落。(反复读 4——7 自然段,体会句子的优美从而理解句子。)
( 2 )试背。
4 、出示最后一自然段
( 1 )自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)
( 2 )仿照最后一自然段写句子。
四、达成:
通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)
师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:背诵课文。
板书:
找春天
留心观察
高兴:冲出 奔向
害羞:仔细找
第二课时
教学目标:
1 、复习巩固上节课学习的内容。
2 、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)
二、指导写字
师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)
师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)
三、学生组词并书写。
四、展示。(共同分析优缺点)
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第4册教学设计
部编本第4册教学设计
找春天
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