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阅读:312  2020-02-24
标签:教学设计 第8册教学设计 部编本第8册教学设计
《三月桃花水》教案及教学反思(部编本四年级下册)
 教学目标

1.能够正确认读“绮、和、谈” 3个生字,理解“绮丽回旋应和 纤细 沉醉” 等词语。

2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学重点

1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。

2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。

教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

一、师生谈话,导入课题。【出示课件2】

春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美 丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。

今天,我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的, 下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐 读课题。)

(板书课题:三月桃花水)

2.刘湛秋简介,学生初步了解。【出示课件3】

刘湛秋,1935年出生,安徽:芜湖人。1957年开始发 表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》

《人-爱情-风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集 《抒情诗的旋律》等共22种。 谈话环节可以创 设一个氛围,使学生 兴趣被激发,能够集 中精力到新的学习任 务中来。

础 教学 () 例 二、初读课文,整体廓知。

(-)初读,解决字词。

1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词 障碍。

2.出示词语。【出示课件4】

铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉

3.指名读词语,相机解释词语意思。【出示课件5】

绮丽:鲜艳美丽。

回旋:盘旋,转动。

应和:呼应,附和。

纤细:细微,细小。

(二)读懂文意

1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。用 较短的时间掌握这些 词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些理解词语的方法。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字 以问题方式来引

音。

4.【出示课件6】教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象? 注意力集中。随着问

(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢 喜的心情、轻快的朗读方式)

教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的 词句。

5.学生质疑。

(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其 他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、 理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要 求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题 继续学习。)

三、再读课文,深入分析。

(-)学习第一自然段

1.学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

2.指名读第一自然段。【课件出示7】

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是 什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。

(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3.教师引导:“是什么声音” 一一三月桃花水的水 声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。



“是什么光芒” 一一三月桃花水的水面(把“明镜”般 的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

(二)学习第2-6自然段。

1.齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼 前会出现怎样的景象?【课件出示8】

啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝 霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河而,有一万 个小酒窝,在水中回旋。

2.结合学生的回答,教师相机点拨:

“呵,河流醒来了!” 一一一个语气词“呵”,表现 了作者乍见春水的兴奋之情:一个“醒”把被束缚一个 冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者 笔下成了 “朝霞”“酒窝”(比喻)。

3.分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。

4.小组自学:【课件出示9】

三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音 乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花 水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

(板书:什么声音竖琴什么光芒明镜)

5.教师提问:课文的第3-6自然段,运用了哪些修 辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?

【出示课件10】

预设:把“桃花水”比喻成"竖琴”“明镜气

预设:第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把 “柳枝"比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成 “花瓣)

6.有感情地朗读全文。

四、分组探讨,体悟魅情。

1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?

(学生结合课文讨论,教师巡视)

根据学生回答,出示课文第7自然段:

啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人 多沉醉。

预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了 三月桃花水的美好,令人心醉。

2.学生反馈汇报,教师指导:

这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水 的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱和赞美)

五、拓展。【课件出示12】

1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻。


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2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你 是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的 朋友说什么?

板书 内容 三月桃花水【课件出示13

什么声音? 竖琴 沉醉,喜爱和赞美

什么光芒? 明镜]

H堂作业【课件出示14、15]

1.从文中找出下列加点词语的近义词。

(1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊° ()

(2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?()

2.仿写词语。

草如茵柳如眉()()

3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。

4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()。

5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。

【答案】

1.绮丽(美丽)纤细(细小)

2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)

3.(比喻),(排比),(拟人)

4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。

5.三月的桃花水,是春天的竖琴。 三月的桃花水,是春天的明镜。

教学反思

成功之处:

在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩 固性的朗读:课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思 课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境 把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。

不足之处:

教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。后期教学时,针对 略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基 础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。 
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