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教学设计
阅读:572 2019-09-29
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教学设计
第7册教学设计
部编本第7册教学设计
部编版四年级上册语文第五单元习作《生活万花筒》精品教案
一、教学目标:
1、帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。
2、通过教学,使学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯,学会分类处理素材并标明对素材的观点和处理意见的方法。
3、学习运用身边素材写作文章。
二、教学方法:
引领法、感悟法、举例引导、训练研究
三、教学手段:
多媒体课件
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
(一)、导入【投影1】
由学生写作难的现状谈起,引入本课的教学。
(二)、写有妙招
请进步者张丽,优秀者唐晓伟和周蕊同学介绍写作经验。
(三)、名家引路【投影2】
讲述李贺、陶宗仪、果戈里,善于积累、不断提炼的故事。
(四)、素材百花园【投影3】
介绍学校生活和家庭生活中可选的素材,帮学生明确选材范围,并拓宽选择范围,引领他们从身边生活中挖掘新素材,写出新意,写出特色,写出真情。
1、校园生活
历次活动中、课堂生活中有许多鲜活的共性素材,课下交往中有不少个性素材,甚至连午间聚餐、上学放学回家的路上都有许多不可忽视的好素材,这些你都注意到了吗?【投影4】
还记得小潘同学在两次运动会上的表现吗?
第一次运动会,赛场上的他是怎样的?给你印象最深刻的画面是哪个?你能描述一下吗?
第二次运动会,千五跑道上的他是怎么样的?浮现在你眼前的画面是怎样的?
想起这两件事,你的感受如何?
这个素材,有没有引发你什么深入的思考?【投影5】
2、家庭生活【投影6】
(1)老师引领大家一起回顾家庭生活中的可选素材,打开学生思路。
师启发:
其实家庭生活中的素材也很丰富!可以描景,可以状物,可以写人、可以记事。
写景可以写庭院小景,写养了什么花,栽了什么树,种了什么蔬菜瓜果;状物可以写家里的任一植株,任一动物,可以写写自己的私人空间——《我的小屋》。
写人记事范围更广,大家要跳出写人就写父母,记事就记亲情的怪圈。写人可以写家庭生活的一切成员,包括亲戚朋友。记事可以记家庭生活的一切喜怒哀乐。
另外,提醒大家不要忽视家庭生活中的另一个素材宝藏,那就是富有农村乡土气息的劳动生活。
(2)以老师的素材积累以及教师的下水文为例,交给学生积累的方法,激发学生积累和写作的兴趣。
例:老师的素材库:
素材1:母亲刨地梨儿、卖地梨儿(刨得艰难,卖的辛苦)
中心:突出母亲的勤劳、节俭、大方待人。
师点拨:
老师的这篇文章没有任何技巧可言:素材来源于真实生活,情感也确实是老师的真实体验,如果它能稍稍打动了你的话,那么这种力量就直接得益于细节的描摹,真情的感染。
【投影7】
(五)自由说吧【投影8】
学生自由说让自己记忆最深的、最受感动的、最受启发的事,老师引导学生说出事件发生的环境、印象最深刻的、最后打动的细节以及自己所受的启发。
师小结:
我们生活当中有这么多的好素材,在选择素材的时候,一定要选择那些自己最熟悉、最有感触、立意更深刻的素材来写。
(六)老师支招【投影9】
建议同学们向名家们学习,也准备一个素材记录本,随时随地记录身边的好素材。然后将素材归类整理,已备不时之需。比如:写人篇,状物篇、记事篇、写景篇。情感片、启迪篇等。另外,最好写出处理意见。因为同一个主题可以用不同的素材来反映,同一个素材也可以反映几个不同的主题,大家要学会多角度运用素材。
例:
素材:周末与爸爸、妈妈一起摘苹果
处理意见:
1、摘苹果的劳累:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
2、劳动的艰辛,收获的喜悦。有付出一定会有回报。
3、体会父母的辛劳,提倡孝敬美德。孝敬就是为父母做力所能及的事,孝敬就是一种用劳累换来的发自内心的快乐。
4、体会自然之美,劳动之乐!
(七)、我的收获【投影10】
学生自由谈这节课的收获。
(八)布置作业【投影11】
写一篇充分利用素材的文章,本人体会对于素材利用得是否充分,同学间互相交流评议。
(九)祝语【投影12】
祝愿同学们的素材天地能够百花齐放,祝愿同学们能够轻松地写出越来越多的优秀篇章!
教学反思
平时,批阅学生的作文,我们发现如下几种现象:一是作文空:同学们没有素材可写,作文只有百十来字,就不知道写什么了。二是俗,写来写去就是那么几个人、几件事,千人一面,千篇一律。三是假,虚构人物、事件,矫揉造作、空泛抒情,任意拔高,或者借用作文选上的材料,乔装打扮,作文成了造假的工具。这些都反映了目前作文教学面临的一个急需解决的问题就是:资源匮乏,素材紧缺,写作与生活脱节、分割的问题。为了解决这个问题,我们教研组全体成员,共同探讨、商议,确定了这节作文课,计划充分利用作文课以及平时的教学来帮助学生学会关注身边生活,学会观察、积累素材,学会思考、感悟,从而写出真实的、能打动人、启发人、教育人的好文章!
这节课没有什么花哨的地方,每一个环节的设计都是为了达到这样的终极目的——激发兴趣、培养习惯、传授方法、从而有意识地从生活中更多地发现素材、积累素材,写出真实感人、丰富多彩的文章来。这节课上的比较成功,课堂氛围特好,同学们发言非常踊跃。第一个高潮是对于小潘运动会上的种种表现的叙说,大家你方说罢我登场,细节描写特别生动形象,同学们从中认识到的哲理也非常深刻,说得小潘同学很不好意思。课堂的第二个高潮是我的下水文引领,当时我很激动,读着读着眼泪就留下来了,声音也哽咽了,顷刻间,教师里响起了雷鸣般的掌声,掌声持久而强烈,我很激动、也很感动,因为我知道这掌声中有对我的鼓励、安慰,对我以及我的下水文的肯定,还有对于“巧妙选取身边素材作文魅力无穷”的认同。第三个高潮就是“自由说吧”这个环节,课堂氛围空前高涨,大家都争着抢着说自己印象中最深刻的、最难忘的、最受动情的事,听课老师也跟着他们的讲述变换着笑容。
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美中不足就是,在“自由说吧”环节,说的人多,说的事也多,同学们兴致也很高。但是,在同学们讲述过程中教师对于细节部分的追问,对于环境的追问等还不到位,没能充分利用课堂引领大家将记叙、描写的重点放在那些打动人的情节上。在这我就成了一个倾听者,忘记了自己引领者的身份和任务,实在不应该。
下课以后,听课的老师对于我的教学设计,尤其是下水文的部分给予了高度的评价。从这节课中我也深深的体会到,教师用自己的情感、自己的人格魅力、自己的专业能力去作用于学生的效力到底有多大呀。我想,以后我还会乐此不疲的尝试下去,用我的情感、我的智慧带领我的学生一起去拓荒。
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