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阅读:637  2019-09-10
标签:教学设计 第9册教学设计 部编本第9册教学设计
部编版五年级语文上册第一单元语文园地一教学设计
 教学目标

知识与技能:了解课文借助具体事物抒发感情的方法,学习用对比的方法描写事物。 

过程与方法:根据语境理解相同词语的不同意思,并会写句子。

情感态度与价值观:积累古诗词。 

重点难点 了解课文借助具体事物抒发感情的方法。积累古诗词。

学法指导 小组合作学习

一、情境导入 

同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了语文园地这个版块,就让我们进入语文园地一,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地一) 新课 教学

二、自主学习,合作探究。 

1.交流平台 同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧? (板书设计:完成填空)。 这个单元的课文都是描写________的,文章或蕴含着浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。就像________(作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,还寄托了她浓浓的___________之情,让人深受感动;《落花生》中,用花生___________、________的特点,来说明做人的道理;《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时,明白了美就蕴含在____________的事物中,我们要有善于发现的眼睛;《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。 (事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任)



2、词句段运用 

(1) 读下面的句子,写出主要意思

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说你是怎样理解这些句子的意思的。

c.运用这种写法,你也写一段话吧。

(2) 读句子,照样子把成语意思用具体的情境表现出来。       .

a.读句子,理解左右为难、奋不顾身、意思。

b.理解在句子中词语

c.理解词语喋喋不休、悠然自得意思

仿写句子.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。 

3、日积月累。 

不饱食以终日,不弃功于寸阴

盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。

莫等闲,白了少年头,空悲切。

多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。

4、熟读诗句理解。 
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