【学习目标】  

1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。  

2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【学习重点、难点】  

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】 1课时。

【课堂学习】  

课前：自学生字词，了解作者及写作背景。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课： 

播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星......” 

晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？   

一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁,五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。 

让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、我心目中的巴金：  

学生介绍，老师补充巴金资料。 

巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。   教师补充《繁星》的写作背景：   这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 

三、走进教材 

（一）请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？

三次，时间顺序 

（二）再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。

（三）研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。 

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

（四）深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。 从前——望着星天，我就会忘记一切??回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。  

好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。  

我望着那许多认识的星??我仿佛听见它们在小声说话。 

写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。  

（五）找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。 

比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 

拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的  

（六）领会一些词语在语言环境中的意义和作用。 

1、星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

为什么星光“微小”，作者觉得“光明无处不在”呢？ 2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。        为什么要用“觉得”两个字？ 3、看，那个巨人还在跑呢！  “跑”有什么作用？ 

1、答：因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。 

2、答：自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。 3、“跑”，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。  

（七）请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。  

四、教材探究 1、赏析文本： 

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。 由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。 

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2、拓展阅读： 

星 

巴金 

在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;是，我了解你们8226;8226;8226;8226;8226;8226;我是一个人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个能感觉的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;一个痛苦的人8226;8226;8226;8226;8226;8226;星星，美丽的星星8226;8226;8226;8226;8226;8226;” 

我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。     

在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 

我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 

在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。

五、合作探究： 

1、 比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？

2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。   

3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。

六、拓展延伸 

如果你来到大海边，面对碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“大海，你象??”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。 

（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。）

七、布置作业： 

1、在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。   

2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应的原则，请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）。 

3、课外收集阅读巴金的作品