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阅读:74  2019-07-05
标签:教学设计 第7册教学设计 部编本第7册教学设计
《繁星》教学简案设计 (部编本四年级上册)
【教学目标】

理清文章思路,体会作者丰富细腻的感受。

【教学重点】

理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

【布置预习】

1、结合工具书,能正确朗读课文,了解课文内容。在预习本上抄写生字词,每个两遍。

2、了解文学常识:作者,作品等相关知识,在预习本上整理一遍。

【教学过程】

一、导入新课,板书课题

同学们,今天我们一起学习一篇散文《繁星》。

二、检查预习

1、文学常识:要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。

2、朗读课文

(1)指名朗读,其他同学听读,把读错的字词做上记号。

(2)学生纠错,说说还有哪休易读错容易写错。如有不足教师补充。

(3)齐读课文。

3、教师小结。

三、示标

理清文章思路,理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

(达成目标的方法:反复朗读)

(目标展示方式:小黑板或电教媒体)

四、朗读理解课文

(一)学前指导

1、布置自学任务

思考下面问题:

(1)课文是按什么顺序来写的,找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落?(提示:注意每一节开头的词句)

(2)作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象?产生哪些不同的感受,分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的?

(3)细读第三小节,找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的。小节最后“我沉睡着,我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾?

(4)以第三节为例,分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子,从中可以感悟出作者的什么感受。

2、方法指导

学生默读课文,结合思考题随文圈点,然后同学间讨论,解答思考题。如还有困难,举手问老师。

3、明确自学要求

自学时间10分钟,通过自学能明确课文结构,理解课文内容。

(二)学生自读 适时要求多朗读体会。

(三)讨论点拨

1、第一题点拨:注意每一节的开头,时间、地点发生了变化,课文先后写了什么,怎样分段。学生答对既可。

2、第二题:学生找出相关句子后,教师指导有感情地朗读,读出作者在不同环境下的不同感受。、

3、第三题:抓住“我”的一些动词,能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑,搞清后一句是前一句的原因,因此并不矛盾。

(四)归纳小结

通过学习,我们知道了课文写了在不同时间地点,作者观看星空的情景及感受,从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。

五、测标

1、朗读比赛:先自由朗读第三小节,读出亲密、温馨的语气,然后每组选一名代表比赛。

2、在课堂作业本上认真抄写第三小节,用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。
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