设计说明 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。

　　学前准备 1.课前观察小虾。（学生）

　　2.预习课文，自学生字词。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　学习目标 1.会认本课的9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　学习重点 会认本课生字，了解课文的主要内容。

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、观察图片，激趣导入。（用时：5分钟） 1.出示小虾的图片，学生观察，交流。

　　2.说说你对小虾的了解。

　　3.板书课题：小虾。 1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。

　　2.学生齐读课题。

　　二、初读课文，了解内容。（用时：10分钟） 1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。

　　2.学生自读课文，了解课文的主要内容。 1.认读生字。

　　2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。

　　3.标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？ 1.给下列加点字注音。

　　水缸（）空隙（）

　　掀开（）末端（）

　　钳子（）搏斗（）

　　比较（）腹部（）

　　三、精读探究，了解特点。（用时：15分钟） 1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。

　　2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。

　　3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。 1.画出相关语句，了解小虾的样子。（有的……有的……）

　　2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。

　　3.“我”对小虾的喜爱：

　　采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。 2.连线。

　　钳子一突一突的

　　胡须一张一张的

　　眼珠一翘一翘的

　　3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。

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　　四、读说结合，训练表达。（用时：10分钟） 1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。

　　2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。 1.交流小虾的各种表现。

　　2.小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。 4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。

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　　板书设计

　　教学反思 因为本课是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解，让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃，学习效果不错。

　　《小虾》教学片段

　　◆观察细致，描述具体。（教学重点）

　　师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？

　　生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。

　　师：说得对。那么，作者是怎样描写小虾的有趣的？

　　生2：作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。

　　生3：作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。

　　师：说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？

　　生1：休息的小虾受到打扰时会很生气。作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣。

　　生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。

　　师：如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物，写下观察日记。