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阅读:1191 2019-02-13
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教学设计
第6册教学设计
部编本第6册教学设计
《小真的长头发》绘本写话课教案(部编本三年级下册)
学习目标:
1.通过阅读绘本故事,初步学会从图画中获取信息、展开联想,能借助文本的留白学习猜读,在读读演演议议中,初步产生关注绘本精彩语言的意识。
2.学习“大胆猜想”的方法,想象小真的长头发还能干什么,积累运用句式“要是……就……”,用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。
一、阅读封面,渗透阅读方法。(2分钟)
1.孩子们,喜欢读绘本故事吗?那你读过哪些绘本故事呢?
2.今天老师也带来了一本绘本,名字叫——《小真的长头发》(先板书课题,齐读)
3.封面上,小真在哪里?她的头发呢?
4.来,我们一起用手比划下,看看小真的头发到底有多长。(你想说什么)
5.老师还要送你们一把放大镜,谁来读一读,你在封面还知道了哪些信息?[注音:日 高楼方子 文8226;图 季颖 译](生预设:这是日本作家高楼方子创作的,图也是她画的。文字由中国作家季颖翻译的。)
【评价:读绘本要从读封面开始,读图,也读文字,就能收获更多知识。】
6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢?故事开始了——
学习活动一、角色朗读,激发阅读兴趣。(6分钟)
出示图一
1. 看到什么?(2个)
2.(出示文字)猜一猜谁是小真。(追问:你是怎么猜到的?)
【评价:了不起,善于把图片和文字结合起来思考。】
3.质疑:咦。你来看小真的头发——短短的,再看看题目,有没有什么疑问?
(生预设:小真不是短头发吗?课题怎么是长头发?)
来猜猜看,这是为什么呢?(后面都是小真的想象。)
4.她们开始聊起天来,谁愿意和老师一起合作读读。我来当小真,谁是小美、小叶。准备好了吗?(出示:三人对话,师生合作读)
(你们两先来) 小叶和小美说:“我们的头发还能长长呢。”
“哼,能长多长?”小真问。
小美:“长得呀,能盖过腰呢。对吧?小叶。”
小叶(蝴蝶结):“对,能到腰呢。”
5.师:(问朗读的孩子)小叶、小美,你们为自己能长到腰的长头发感到——
朗读的孩子回答:骄傲、自豪、得意……
出示图二
6.师:小真听了她们的话,看看她是怎么做的?
生(看图说):她踮起脚尖,站在凳子上,手放在身后。
7.师:她又是怎么说的?谁来当小真演一演。(请1人)
【课件出示:“怎么,你们的头发才能长那么长,我的呀,能长得更长呢!”】
演得真象,有什么秘诀吗?生,模仿小真的动作,一边做动作一边说。
【师评价:是呀,动词是有魔力的,让画面都生动起来了。】
8.谁还愿意当当小真(多次指名读)(2个)
【课件出示:“怎么,你们的头发才能长那么长,我的呀,能长得更长呢!”
“老长老长老长老长老——长!说起那个长来……”】
【指导:“怎么,你们的头发才能长那么长,我的呀,能长得更长呢!”比她们长,可真骄傲,读出骄傲来了;老字拉长,听起来头发更长了呢。】学着小老师们的样子,我们一起读读。
学习活动二、演读故事,感受想象、语言。(12分钟)
1.说起那个长来……那到底有多长?瞪大眼睛看仔细哦!(打开书页)
(预设:学生发出“哇哦”的惊叹声)。你为什么“哇哦”一声?
生:她居然用头发来钓鱼。
生:她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。
2.师:听听小真自己是怎么说的。
教师一边读一边演(图文出示:要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。还有呢……)
3.想知道还有什么吗?(想)秘密就藏在你桌上的信封里。
别着急,先听清要求:四人小组一起读读看,再选择自己最喜欢的一幅画面有感情地读一读,还可以加上自己的动作演一演。(师下座位指导如何抓住动作演,如何读出夸张的语气)
(哪组愿意来试试看。请一组学生表演最好的孩子上台)
(学生边演边读,师点拨)
1)动词:你演得特别好,是怎么做到的?(句子里有个“甩”,我就把头发甩起来)
【师评价:原来你抓住了句子中的动词来演,了不起,很会读书。】【板贴:动词】(掌声送给他们)
2)哇,孩子们,刚才的故事里,你看到怎么样的小真,觉得她的长头发怎么样?
(生预设:小真的长头发真长啊,自己对自己长头发真骄傲……)
4.演得这么好,作者写得也可好啦,我们来看看,她是怎么把小真的长头发写得夸张又具体的?
(出示两段话)你发现什么奥秘?(要是……就……,还有呢……)
再看看画波浪线的句子,你去读读看,又发现了什么?
它们都具体写了后来又发生什么事(怎么样了)?
【师评价:这样一写,小真的想法就变得更加具体、丰富、生动了。】
学习活动三:学习“大胆猜想”,仿说创编故事。(18分钟)
1.(用表格带着孩子梳理)孩子们,刚才我们一起读了关于小真长头发好玩的故事,是呀,小真的长头发可真有用啊,在桥上,它可以……(生钓鱼);在牧场的栅栏外面,它可以(生拉牛);在露天地里,它可以(当被子盖);在大树旁,它可以当(晾衣服)(依次边梳理,表格文字边出示)
要是……(在哪里)就……(做什么)
在桥上 钓鱼
在牧场的栅栏外面 拉牛
在露天地里 当被子
在大树旁 晾衣服
2.读着读着,你们有没有发现她的想象有什么共同点。
要是( )在哪里,就可以( )做什么(一起读读)
3.猜猜看,小真还会用自己的长头发在哪里做什么呢?(根据学情,如果学生想象不出来,用书本后面图片引导)
展开全文阅读
要是( ) ,就( )(横线,请5个学生说)
4.还有很多孩子想说,不急,现在请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单,将自己想说的写下来。(一起读读要求)。(写话8分钟。)(师巡视,可以简单提醒、指导和对好作品画五角星鼓励)
当当小作家:发挥想象,写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢?用上关联词“要是……就……”,写写后来又怎么了。还可以加上准确的动词哦。(动作快的孩子你还可以写完,再来画画自己的想法。)
5.谁愿意把自己的创作和大家分享。(标五角星的孩子8个孩子,上台展示,读一读,读完收)
6.瞧,这就是我们班孩子富有想象力的创作,给它加上封面和封底(师准备好封面和底页),就变成我们二1班同学创作的《新 小真的长头发》了,有意思!(课后我们可以继续完成,交给我或者你们的语文老师哦。)
7.小结:孩子们,刚才你们所说的、所写的全都是小真的——( )生预设:想象。
加上这样有意思而又夸张的想象,平平常常的事情也能变成一个有意思的事情,你瞧,这秘密其实也隐藏在书中的图画里,(出示图片颜色)你发现了吗?(黑白、彩色)
丰富的想象让小真原本黑白的生活变得多姿多彩,也让我们的语言变得更多姿多彩了!
五、 阅读推荐,拓展阅读视野。(2分钟)
1.课后,你还可以来完成星级挑战任务。
三星级挑战:把今天的故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听,还可以加上动作表演哦。
五星级挑战:发挥想象,用上今天学到表达的方法,画一画、写一写创作自己的绘本《小真的长头发》。
2.孩子们,小真的长头发能做很多有趣的事情,也会遇到很多问题,这让小真有了更多的想象,课后推荐你去读读这本充满想象的绘本故事。
3.除了这本书,还有这些绘本的想象也丰富多彩,《变形记》《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》……推荐孩子们去读一读,(空一本的位置)也许读完这些,你也能创造出一本呢?下课
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