语文园地四

【教学目标】

1.交流平台，交流留心关键句在一段话中的位置和作用。

2.通过观察写一段话。

3.学会用修改符号准确地修改病句。

4.了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了课文中每段话中关键句的的作用，现在，我们也来交流学习抓住关键句写一段话。

二、交流平台

1.回忆课文片段（课件出示）

《赵州桥》第二自然段

（1）这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的精巧。

（2）第一句话好在哪里？

是关键句，既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的精巧。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

（3）赵州桥的精巧体现在哪些地方？

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

（4）找出写这些雕刻很美的句子读读（赵州桥非常精巧）。

图案有几种？（三种）

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示）留心观察，我们就会有新的发现。

2.再品味观察（课件出示）《花钟》抓住关键句，改造关键句，概括第二自然段。 （1）对啊，“不同的植物开花的时间为什么不同”呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。 （2）找到答案了吗？哪一组来说一说。 （3）对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。 （4）课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。 （5）知道了原因，我们再来读一读第二段。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的阅读可以让我们对段落的写法有更多更深的了解。

3.交流《小虾》一课。

读《小虾》，思考课文围绕小虾说了些什么呢？分别用铅笔勾画第一二段不同位置的关键句。

（1）小组同学交流自己的积累。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。第一段的关键句是第二句，第二段的关键句位置不同是第一句。（课件出示）

三、词句段运用。

第一，留心观察周围事物、主动思考、提出问题。

（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？照样子写一下：

1.（课件出示）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

2.学生自由书写，教师巡视。

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4.教师展示例句。（课件出示）

这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车，两个路口才相距一百米，差距却这么大，到底是什么原因呢？

5.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

第二，学习修改符号及修改方法：

1.出示有病因的句子，初次会诊。

我养了螃蟹一只，，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大，它最爱显摆它的钳了。

2.学生自由读句，找出各句的病因。

3.全班交流，教师小结。（相机出示课件）

常见病因：缺少成分、用词不当、重复啰嗦、前后矛盾、词序颠倒等。

过渡语：面对这些生了各种病的句子，我们该怎么来跟它们医治呢？

4.学习常用的四种方法：增、删、调、换。

5.学习对应的四种符号。

6.练习修改，保留原意。

（1）花坛里盛开着五颜六色的红花。

（2）我们要爱护时间，认真学习。

（3）爸爸再三地反复叮嘱我不要忘记去奶奶家。

（4）语文对我非常感兴趣。

四、日积月累：

1.出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。（板书诗名滁州西涧）

2.整体感知，自由读诗。再说说诗句的意思。诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3.感情诵读古诗，背诵古诗。