一、教学目标：

（1）情感、态度、价值观：初步懂得实行轮流制班干部能调动全班每个同学的积极性，主动参与班级的民主生活，必要时应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

（2）能力：知道通过轮流制产生班干部，了解轮流制的一般程序，培养参与民主生活的能力。

（3）知识

1.知道人人都有选举权和被选举权，要认真行使自己的权利。

2.充分利用小组交流，兵教兵的方法，当堂完成作业。

二、教学重点：

1.知道学生干部应有的成员，了解轮流制产生班干部的一般程序。

2.知道人人都有举权，轮流中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

活动一   班干部应该怎样产生

1．我喜欢的小干部

1）引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

活动二该不该实行班干部轮流制

1．该不该实行班干部轮流制？大家讨论一下吧。

结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部轮流流程图。大体了解，班队干部该怎样产生。

2.先小组讨论，再推荐代表在班上发言。

联系班上实际说一说应当怎样行使？（要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。一般每个学期有5个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。）

可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？

如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？

让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈：发言时候先表明你的观点，再说清楚理由。

让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

预设一、实行“班干部轮换制”的优点

（1） 有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识

（2）有利于培养学生学会做人，学会与人共处

（3）有利于培养学生的健康心理

（4）有利于不断发现班级中的“新星”。

（5）能培养学生各方面的能力。

（6） 有利于使学生产生危机感，增强竞争意识。

（7）有利于提高学生的自律意识。

预设二、实行“班干部轮换制”的缺点

（1）由于班干部的经常轮换，干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。

（2）班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。

（3）有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性。

（4）不能否认个体间的差异，有些同学学习成绩不理想，在同学中缺乏威信，不能得到同学的拥护等等。

活动三  讨论必要时应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）

3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

板书：班干部轮流制 平等 自主 发展 改革