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阅读:2804 2019-03-16
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教学设计
第6册教学设计
部编本第6册教学设计
部编本三年级下册《鹿角和鹿腿》优质课教案
7.美丽的鹿角
【教学目标】
1. 学会认读12个生字,会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。
2. 在阅读提示的帮助下自己读懂课文,了解故事所蕴涵的道理。
3.通过课文重点句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】
1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑,解疑,提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.创设情境:欢快的音乐声起:茂密的丛林中,住着许多动物。看,谁向我们走来了?
媒体出示:小鹿
2.这是一只多么漂亮的鹿啊,谁能用自己的话来夸夸它 ?也可以抓住它某一个特征来说说。
3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢?
4.揭题,齐读
说明:通过创设情境,吸引学生的注意力,始终注意学生的体验和感悟。
二、初读课文
1.打开书,自由朗读课文,注意读准字音。
2.边读边想,每节写什么?课文讲了一个什么故事?
3.交流检查
1)媒体出示:匀称 精美别致 珊瑚
读准多音字“称”,区分几种读音并组词
媒体出示:称 chèn 称心、对称
chēnɡ 称许
chènɡ 同“秤”
把这些词语藏在句子中读一读——
媒体出示:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
2)媒体出示:抱怨 撅起 配得上
媒体出示:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
鹿开始抱怨起自己的腿来。
3)媒体出示:撒开长腿 甩在了后面 使劲一扯 挣脱出来
媒体出示:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。不一会儿,就把凶猛的狮 子远远地甩在了后面。可是,鹿的角却被树枝挂住了,眼看狮子就要追上来了,鹿使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,最终安全逃脱。
这三段话,就像是三幅画面,谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。
如学生有困难,老师先示范。
预设:欣赏美角 抱怨细腿 狮口逃生
4.选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?
如果学生有困难,出示句式帮助理清思路:
媒体出示:鹿非常欣赏( ),而抱怨( )。但是当( ),那( )让它( ),而( )帮它( )。
5.师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
说明:分三组出示词语和片段,旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字,读通课文并概括出每一个片段的主要意思,为概括全文的主要内容降低难度,教学学生读懂故事的基本方法:抓关键词语。
三、研读课文
师过渡:那才大家评价了小鹿的许多优点,那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗?请大家打开书本第110页,自由朗读一下课文的第2、3、4小节,找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。
(一)学习课文第2—4小节
1.谁能再为大家来读一下这三小节?
学生个读。
2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有?谁来说一说。
生: 身段匀称,角精美别致,像珊瑚……
板书:鹿角 美丽
媒体出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽 的珊瑚。
3.在学习《富饶的西沙群岛》的时候,我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角,现在我们 又把美丽的鹿角比作了珊瑚,它们之间真有那么像吗?我们一起来看一下对比图片吧。
媒体出示:图片
4.是啊,这是多么美丽的角啊,假如你是小鹿,你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢?(学生回答:自豪、 骄傲、高兴……)
老师指导朗读,点拨过程中,引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的 自我欣赏。
5.现在就请大家把自己当成小鹿,一起来赞美一下自己头上的角吧。(师生共读)
6.小鹿除了评价了自己的鹿角,还评价了自己的什么呢?
媒体出示:唉!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
板书:鹿腿
7.小鹿刚刚还在开心呢,这会儿却撅起嘴,皱起了眉头,这是为什么呢?(学生回答)谁能加上表情来读一读呢?(学生个读)
教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。
板书:难看
8.从这三小节中,我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角,而不喜欢他的——难看的鹿腿。
(二)学习课文第5—7小节
1.同学们,看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。同学们想看一看这惊心动魄的场面吗?那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧。
展开全文阅读
媒体出示:图片、音乐
(1)学生自由朗读(5—6小节)。
(2)通过刚才的朗读你仿佛看见了什么?
生交流
师小结:这叫有惊无险。大家体会得很好,不过,我还想提个建议,当大家读到,“哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近”时,就在后面写上三个字“好险呀!”;读到“鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候,也写上三个字“好险呀!”咱们再把五六两小节连起来读一读,体会体会。
2.是呀,危急时刻,两只美丽的角差点让鹿——差点送命
板书:差点送命
而难看的四条腿却让鹿——狮口逃生
板书:狮口逃生
我们一起来读一下课文最后一小节。
3.此时此刻,假如你是小鹿,你会对自己的角和腿说些什么呢?
媒体出示:你想对美丽的角说:“ 。”
你想对细长有力的腿说:“ 。”
说明:抓住 了三个画面:欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦,通过有感情地朗读和说话训练提升体会;在“狮口脱险”这一部分,让学生抓住根据老师的语言想象画面,体会当时的惊心动魄。
4.经历了这次灾难之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们讨论一下该不该这样做呢?
生讨论交流
5.事实上,鹿角也不是一无是处的,它不仅是雄鹿的象征,还是一种非常名贵的药材呢。所以说任何一件事物,任何一个人都像鹿的角和腿一样各有各的优 点和缺点,鹿角虽美但是在危险时刻却让鹿差点送了命,鹿腿虽丑,可是它却救了鹿一 命。我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不能为它的短处而否定了它的长处。用我们以前学过的一句话那就是:尺有所短,寸有所长。这也是《美丽的鹿角》这个故事告诉我们的道理。像这种在一个小故事里藏着一个大道理的文章,我们称它为寓言。而这则故事就选自《伊索寓言》这本书,如果大家感兴趣可以去读一读这本书。
板书:尺有所短,寸有所长
媒体出示:图片
说明:让学生在思辩的过程中懂得:美丽外表不一定是有用的,虽然外表不漂亮,却很实用;再进一步可能体会到有的东西各有优缺点,在不同的情况下,优点就可能变成缺点,也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。
四、复习巩固
1.学完了课文,相信大家对这个故事一定都有了更深的了解,现在请大家再次拿起课本,有感情地来把这篇课文读一读。
2.学生齐读课文。
3.小练笔:现在小鹿又一次来到小溪边,看到自己的角和腿,它会有什么话要对自己说?联系你的生活,你有什么话对自己说?或者也可以对其他人说……选择一个写下来。
媒体出示:小鹿对自己说:“ 。”
我对自己说:“ 。”
我对 说:“ 。”
4.交流。
说明:引导学生理解故事所蕴含的道理,用自己的话说说故事的道理,同时也锻炼了学生的表达能力。
五、拓展作业
1.读到这儿,小朋友还有不懂的地方吗?质疑解疑。
2.摘抄课文的好词佳句。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
【板书设计】
7、美丽的鹿角
鹿角 美丽 差点送命
鹿腿 难看 狮口逃生
尺有所短,寸有所长
附《伊索寓言》之
马 和 鹿
从前有一匹马独占一片草原。有一天,一只鹿闯入了他的领地,想与他 分享草原。马对鹿的闯入十分仇视,一心想报复,便向人请求帮助惩罚鹿。人回答说,如果愿意把一块马口铁含在嘴里,并答应让人骑在马背上,他就拿出最有效的武器为马去驱逐鹿。马同意了人的要求,允许人骑在他身上。从这以后,马才知道,还没有对鹿进行 报复,自己却成了人的奴隶。
这是说不假思索地答应别人提出的条件,往往不但达不到自己的目的,反而会失去更多。
牛栏里的鹿
一只鹿被猎狗追赶得很急,跑进一个农家院子里,恐惧不安地混在牛群里躲藏起来。一头牛好意地告诫他说:“喂!不幸的家伙!你为什么要这样做,你将自己交到敌人手中,这不是自投罗网吗?”鹿回答说:“朋友,只要你允许我躲在这里,我便会寻找机会逃走的。”到了傍晚,牧人来喂牲口,他们并未发现鹿。管家和几个长工经过牛栏时,也没注意牛栏里有鹿。鹿庆幸自己安全,便向那头好意劝告过他的牛表示衷心的感谢。另一头牛说:“我们固然想保护你,但现在还不能完全放心。另外还有一 个人要经过牛栏,他对于一切都十分留心。只要他经过后,你的性命就有了保证。”这时,主人进来了,一边埋怨牛饲料分配得不好,一边走到草架旁大声说:“怎么搞的,只有这么一点点草料?牛栏垫的草也不够一半。这些懒虫连蜘蛛网也没打扫干净。”当他在牛栏里走来走去检查每样东西时,发现鹿角露出在草料上面,便叫来人捉住这只鹿,把他杀掉了。
这是说,在逃避一种危险时,不要忽视另一种危险。
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