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阅读:8439 2019-03-16
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教学设计
第6册教学设计
部编本第6册教学设计
《鹿角和鹿腿》公开课教案(部编本三年级下册)
一、引入课题
孩子们,今天这节课我们要继续学习第七课《美丽的鹿角》。读了这个故事,你是喜欢鹿角还是鹿腿?
板书:鹿角 鹿腿
二、师生共读故事,以读代讲
孩子们,今天我们一起再来读读这个故事?
1、师生配合读1-3段,生读划线部分
丛林中,住着一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水面上的影子:“咦(yí),这是我吗?”
鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身子多么匀(yún)称[chèn],我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。”
2、你感受到了什么?
预设:鹿最美丽的就是它的角(板书:美丽)
3、你从哪句话感觉到鹿角很美丽?
“啊!我的身子多么匀(yún)称[chèn],我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。”
(出示珊瑚图片)孩子们,你们见过珊瑚吗?难怪小鹿会说:啊,我的角多么—(随意点3个学生起来读)
4、师:此时此刻,鹿的心情怎样呢?
生:(高兴、开心、骄傲)那就请你们带着这样的心情再来读读这句话吧!
5、师小结:鹿角是如此美丽,他对自己的角是如此满意,所以他忍不住驻足欣赏!(板书:欣赏)
池水清清的,像一面镜子。
池水清清的,像一块透亮的玻璃。
你认为哪种说法更好?
6、一阵清风吹过,池水泛(fàn)起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅(juē)起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢!”
(1)师:他看到了什么?
开始抱怨(出示句子)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
这是四条8226;8226;8226;8226;8226;(板书: 抱怨 难看)
(2)这个时候鹿的表情发生了什么变化?(出示:撅着嘴,皱着眉)
你的眼睛真亮呀!同学们,你能上来把小鹿撅着嘴,皱着眉头的样子演示给大家看看吗?(选两个学生表演,再全班表演)
谁愿意来读读?(哎,这四条腿太细了,怎么能8226;8226;8226;8226;8226;8226;8226;)
(3)对比填空
我有四条( )的长腿。
我的四条长腿( )。
此时,你会想什么?
三、小组合作学习
小鹿觉得自己的角美丽,而腿难看,根本配不上那两只美丽的角。可接下来的事情,却让小鹿改变了之前的看法。(师继续讲故事)
1、“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
经历了这次灾难,鹿对自己的角和腿的态度,发生了怎样的变化?
2、出示句子:他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(指导叹气读)
哪里感受到了惊险(狮口逃生)气喘吁吁地读
鹿角虽然( )但( )。
鹿腿虽然( )但( )。
( )虽然( )但( )。
3、小组交流要求:
(1)大胆发表自己的意见,耐心倾听他人的说法。
(2)充分说出自己喜欢的原因,组内尽量形成统一意见,觉得自己理由特别充分的,允许保留自己独特见解。
四、领悟寓言,内化提升
师:狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理,这样的故事我们还读过很多,《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》《狐狸和乌鸦》……
拓展学习:《老鹰和鹿》
小结:每个事物都有自己的长处和短处,有的时候长处也会变成短处,短处也会变成长处。
五、我会讲故事
李老师忘记了几个情节,谁能帮我回忆。指导:故事的一波三折。
一天,鹿在溪边喝水。(他欣赏着自己美丽的角,抱怨着四条难看的腿。)正在这时,他突然听见 。狮子正想放弃追捕鹿, 。鹿终于逃脱了,(他又望了望自己的角和腿。)
师:讲清了一波三折好听吗?(不好听)因为少了语气和动作。
六、拓展延伸
1、师:这些故事都有着深刻的哲理,他们都源自一本古老的寓言故事书,(出示)《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间,很短小也很有趣。我们中国也有一本专门收集故事的书《中国古代寓言故事》。
2、老师希望大家在下课后可以找来看一看读一读,同学们读故事时要一边读一边想象,用学到的讲故事的方法讲给家长听。相信你们会明白更多的道理。下课。
板书设计: 7 美丽的鹿角
鹿角 美丽 欣赏
鹿腿 难看 抱怨
(尺有所短,寸有所长)
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部编本第6册教学设计
鹿角和
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