一、引入课题

孩子们，今天这节课我们要继续学习第七课《美丽的鹿角》。读了这个故事，你是喜欢鹿角还是鹿腿？

板书：鹿角　　鹿腿

二、师生共读故事，以读代讲

孩子们，今天我们一起再来读读这个故事？

1、师生配合读1-3段，生读划线部分

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

　　有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水面上的影子：“咦（yí），这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀(yún)称[chèn]，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。”

2、你感受到了什么？

预设：鹿最美丽的就是它的角（板书：美丽）

3、你从哪句话感觉到鹿角很美丽？

“啊！我的身子多么匀(yún)称[chèn]，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)。”

（出示珊瑚图片）孩子们，你们见过珊瑚吗？难怪小鹿会说：啊，我的角多么—（随意点3个学生起来读）

4、师：此时此刻，鹿的心情怎样呢？

生：（高兴、开心、骄傲）那就请你们带着这样的心情再来读读这句话吧！

5、师小结：鹿角是如此美丽，他对自己的角是如此满意，所以他忍不住驻足欣赏！（板书：欣赏）

池水清清的，像一面镜子。

池水清清的，像一块透亮的玻璃。

你认为哪种说法更好？

6、一阵清风吹过，池水泛(fàn)起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅(juē)起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢！”

（1）师：他看到了什么？

开始抱怨（出示句子）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

这是四条8226;8226;8226;8226;8226;（板书： 抱怨 难看）

（2）这个时候鹿的表情发生了什么变化？（出示：撅着嘴，皱着眉）

你的眼睛真亮呀！同学们，你能上来把小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子演示给大家看看吗？（选两个学生表演，再全班表演）

谁愿意来读读？（哎，这四条腿太细了，怎么能8226;8226;8226;8226;8226;8226;8226;）

（3）对比填空

我有四条（ ）的长腿。

我的四条长腿（ ）。

此时，你会想什么？

三、小组合作学习

小鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。可接下来的事情，却让小鹿改变了之前的看法。（师继续讲故事）

1、“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

经历了这次灾难，鹿对自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？

2、出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（指导叹气读）

哪里感受到了惊险（狮口逃生）气喘吁吁地读

鹿角虽然（ ）但（ ）。

鹿腿虽然（ ）但（ ）。

（ ）虽然（ ）但（ ）。

3、小组交流要求：

（1）大胆发表自己的意见，耐心倾听他人的说法。

（2）充分说出自己喜欢的原因，组内尽量形成统一意见，觉得自己理由特别充分的，允许保留自己独特见解。

四、领悟寓言，内化提升

师：狮子和鹿的故事告诉了我们一个简单而又深刻的道理，这样的故事我们还读过很多，《乌鸦喝水》、《农夫和蛇》、《狼来了》《狐狸和乌鸦》……

拓展学习：《老鹰和鹿》

小结:每个事物都有自己的长处和短处，有的时候长处也会变成短处，短处也会变成长处。

五、我会讲故事

李老师忘记了几个情节，谁能帮我回忆。指导：故事的一波三折。

　　一天，鹿在溪边喝水。（他欣赏着自己美丽的角，抱怨着四条难看的腿。）正在这时，他突然听见 。狮子正想放弃追捕鹿， 。鹿终于逃脱了，（他又望了望自己的角和腿。）

师：讲清了一波三折好听吗？（不好听）因为少了语气和动作。

六、拓展延伸

1、师：这些故事都有着深刻的哲理，他们都源自一本古老的寓言故事书，（出示）《伊索寓言》其中的很多故事都发生在动物之间，很短小也很有趣。我们中国也有一本专门收集故事的书《中国古代寓言故事》。

2、老师希望大家在下课后可以找来看一看读一读，同学们读故事时要一边读一边想象，用学到的讲故事的方法讲给家长听。相信你们会明白更多的道理。下课。

板书设计： ７　　美丽的鹿角

　　　　　　鹿角 美丽　　　　欣赏

　　　　　　鹿腿　　　难看　　　　抱怨

　　　　　　　（尺有所短，寸有所长）