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教学设计
阅读:52 2018-12-06
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教学设计
第8册教学设计
人教版第8册教学设计
《生命因你而美》优秀教学设计(四下第五单元)
一、教材分析
本组的专题是“热爱生命”,安排了四篇与生命有关的课文,目的是引导学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生活。本组课文以散文为主,语言优美,内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感,也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
二、学情分析
1.体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2.认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。教学重难点:
从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。
三、单元教学目标
1.学习掌握“径、畅”等17个生字,认识“袅、滥”等12个字;练习积累词语,要求会写会用其中的三十一个词,认识、记忆25个。认识三个多音字:重chónɡ、弹tánɡ、铺pū
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。3.了解盲人是怎样来了解世界的;了解人体器官移植的知识;了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、课时安排
《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时
第一课时
课题 生命因你而美
教学目标 认识7个生字,会写9个生字。正确、流利,有感情朗读。理解含义深刻句子。体会盲童对生活的热爱。热爱生活,珍惜生命。
教学重点 理解含义深刻句子。
教学难点 体会盲童对生活的热爱。热爱生活,珍惜生命。
教学准备 Ppt
教 学 过 程
第1课时 生命因你而美
单元导读课型
[教学内容]
1.“一主”教材:单元导语、4篇课文。
2.《主题读写》:6篇文章。
3.《经典诵读》:13篇文章。
4.拓展阅读:《热爱生命》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》。
[教学流程]
一、明确单元学习目标环节
“明确单元学习目标环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
“一主”教材本单元导语
时间:5分钟 读一读
画一画 使学生明确单元主题及本单元学习要求
1.谈话导人。
师:大千世界,每一个生命都闪烁着美丽的光芒,无论是丑陋卑微的毛虫,倔强顽强的小草,还是万物之长的人类,每一个生命都值得我们敬畏。本单元就让我们一起去发现生命的美丽,思考生命的价值。
2.指名读“一主”教材本单元单元导语,明确单元主题,标画学习要求。
出示单元导语:
生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。让我们随着课文的学习,去感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句,如果有条件,还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。
3.齐读单元学习目标。
出示单元学习目标:
(1)能正确认识并理解课文中出现的生字新词。
(2)在不同形式的读诵中积累好词佳句。
(3)理清文章内容,理解文中含义深刻的句子。
(4)感受生命的美好与可贵。
二、精彩预览环节
“精彩预览环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
1.“一主”教材:4篇课又
2.《主题读写》:6篇文章
3.《经典诵读》:13篇文章
4.拓展阅读:《热爱生命》《假如给
我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
5.热爱生命的人物介绍:张海迪、霍金
时间:35分钟 读一读
画一画 想一想 讨论交流
1.根据内容将本单元所有教
学内容分为三部分:自然界中
的生命现象、盲人热爱生命的
故事、生命的启示
2.通过鸟瞰式浏览使学生加强对单元内容的把握,对单元主题的理解,拓展课外阅读视野,形成阅读期待。
1.那些让我们敬畏的生命
(l)出示描写生命现象的一组文章。
《生命生命》《生命中最美好的时刻》《谈生命》《小粉蝶死了》《生命是一首歌
(节选)》《种子>《悬岩边的树》《崖上松》《草》。
(2)出示自学提示。
本纽课文中“____ ”篇中 的生命让我敬畏,关于这篇文章我想说:
__________。
(3)5分钟自由阅读,小组交流,全班交流。
(4)图片展示自然界中的生命现象。
师(过渡):是啊,倔强的小苗,娇艳的桄花,岩缝中的青松,累累的硕果,破茧的
蝴蝶,破壳的小鸡,新生的婴儿,残奥会上奋力拼搏的健儿,全身只有限珠和两个手
指能活动、思维却穿越整个宇宙的天体物理学家霍金……生命本身就令人敬畏。
(5)拓展阅读杰克·伦敦的《热爱生命》。
2同样美丽的春天。
(l)师(过渡):是的,生命是美丽的,美在对生存的渴望、对成长的追求、对价
值的体现。同时,生命还美在另外的一种形式,那种美是来自心灵的对生命的热
爱。
(2)出示描写盲人热爱生命的一组文章。
展开全文阅读
《触摸春天》《春天的快乐》《光明的心曲(节选)>《三个人一双眼睛》《岁A的早
爰》《光明的追求者》《生命》。
(3)出示自学提示。
读以上课文,完成填空
盲童女孩安静——’因为她在以心灵触摸春天.
那个和我一起过马路的绅士居然也是一个 ,我们一起感受了一个春光明媚的日子。
唱吧,盲姑娘,有一颗 、____的心.你的生命之路,是不会黯淡无光的。
爸爸妈妈和儿子,三个人一双眼睛.但他们的脸上始终有 在流淌,
(过渡)虽然他们的眼睛黑暗了,但他们的心却是光明的。这光明源自他们对生活的热爱,对生命的热爱。就算太阳也不在燃烧他们还要点亮自己去追求光明。
(4)朗诵《光明的追求者》
好比一盏金黄的向日葵,/我是一个光明的追求者;又如一羽扑灯的小青虫,对于暗夜永不说出妥协。
太阳在哪里我就朝向哪里,/灯光在何处我就飞向何处,/,因为我是一个光明的追求者,/对于黑暗怎么可以树起白旗
一旦这世上的灯火完全熄灭,/我便鼓着小翅膀向着星丛飞;/要是太阳忽然冷却,不再燃烧,/我呀,我就点亮了我自己。
3.生命的启示。
(1)师(过渡):人最宝贵的是生命,每个人的生命只有一次,那人的一生应该
怎样度过?我们叉该怎样书写生命的篇章?
(2)出示揭示生命启示的一组文章。
《永生的眼睛》《花的勇气》《种一片太阳花》《绿色的小火车》《萤火虫》《向着明亮邢方》《生命的极限(节选)》。
(3)出示自学提示。
与同桌交流,你由哪篇文章得到什么启示?
(4)资料交流:张海迪,霍金身残志坚取得巨大成就。
(5)拓展阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
作 业 设 计
阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》
板 书 设 计
生命因您而美
教 学 反 思
由于条件限制,学生了解到的热爱生命的故事不多,更不用说一些图片了,因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时,只能说说看到的现象,讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻
第二课时
教学目标
1.强化主题意识提高记忆速度与记忆质量。
2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
教学重点 过单元思维导图的绘制,使学生整体把握单元内容,进一步理解单元主题
教学难点 过单元思维导图的绘制,使学生整体把握单元内容,进一步理解单元主题
教学准备 Ppt
[教学内容]
1.读背《主题读写》单元导凄。
2.本单元的生字新词。
3.浏览“一主”教材和“两翼”教材中本单元文章,自选诗文,绘制单元思维(第一、二、三级)。
[教学流程]
一、单元导读背诵环节
“单元导读背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
《主题读写》本单元单元导读:“生命因你而美”
时间:5分钟 读一读
背一背
1.强化主题意识
2.提高记忆速度与记忆质量
l.师(过渡):生命本身就是一桩奇迹。生命是一首诗,生命因你而美丽——
2.齐读。
7.开缕。
梅花红,小草绿.蝴蝶飞,白云飘,每个生命都在写一本书。有平平仄仄的韵
律,有起起伏伏的情节.没有安排也没有彩排,生命是一台没有预演的戏。
3.突出重点词渎。
梅花红,小草绿.蝴蝶飞,白云飘,每个生命部在写一本书。有平平仄仄的韵
律,有起起伏伏的情节,没有安排也没有彩排,生命是一台没有预演的戏。
4.师生合作读。
师:世间万物多姿多彩——
生:梅花红,小草绿,蝴蝶飞.白云飘,
师:每个生命都在写一本书。
生:有平平仄仄的韵律,有起起伏伏的情节,
师:没有安排也没有彩排,
生:生命是一台没有预演的戏。
5.填空背诵读
红, 绿, 飞, 飘,每个生命都在 。有 的韵
律,有 的情节,没有 也没有 ,生命是一台 的戏。
二、双基训练环节
“双基训练环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
本单元会读写的生字
时间:15分钟 读一读
选一选 写一写 测一测 夯实汉字读写基础
1.我会读,同桌合作,读出下列词语,标}}{不认识的字。
流畅、弧线、飞翔、权利、缤纷、袅袅、捐赠,盲人、屡次、眼眶、遵守、搂抱、打扰、
门诊、震撼、糟蹋、有限、娃吕、泛滥、厘米、刷新、磕绊、不假思索、热泪盈眶、与世长
辞、重见天日、改天换地、傲然挺立、怦然一震、手不释卷、多姿多彩、花繁叶茂。
2.我会写,在《触摸春天》《生命生命》中画出会写的生字·筛选不会写的,练
习,同桌听写。
小径、流畅、磕蚌、瞬问、弧线、飞翔、权利、姨纷、打扰、欲望、不屈、茁壮、就诊、
糟蹋、有限
三、单元思维导圈绘制环节
“单元思维导固绘制环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
1.“一主”教材:4篇文章
2.《经典诵读》:自选诗文
时间:20分钟 读一读
画一画 2.通过单元思维导图的绘制,使学生整体把握单元内容,进一步理解单元主题
3.2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
1.第一级,确定单元主题。
2.第二级,扩散出“一主”教材中4篇课文的主要内容及主题。
3.第三级,《经典诵读》中与课文对应的诗文,摘抄经典诗句
4.小组、全班展示交流a如图13-1。
图13-1 四年级下册第五单元思维导图
四、总结
师:同学们,生命是宝贵的.我们要用有限的生命创造无限的价值,那样,我们
的人生才能更加精彩。
五、作业
1.阅读“一主”教材4篇课文.用“ ”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子,多读几遍,批注下自己的体会。
2.积累语文园地五日积月累中的雷锋名言。
作 业 设 计
阅读“一主”教材4篇课文.用“ ”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子,多读几遍,批注下自己的体会。
板 书 设 计
教 学 反 思
第五单元围绕“生命”这一专题,从不同的角度反映人们对生命的思考,抒发了对人生的感悟。 在教学本组课文时,我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文,引导学生了解这些人和事,并联系自己的生活实际,懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实,让学生想象你在遇到危险时会怎么做,这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养学生理解语言的能力,并引导学生不断积累语感。
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