教学目标

　　　1 ．通过杳字典，自学不认识的字：

　　　2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。

　　　3 ．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　　4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

　　重点难点

　　　“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

　　教学时间　3 课时

　　教学设计

第一课时

月 日 星期 第 节

教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

一尝试“自学汉字”

　　　1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

　　　2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

　　　3. 你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。

　　　4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　　5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

　　　1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

　　　2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

　　　　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

　　　　　　　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

　　　　　　　　（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

　　　3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

　　　4. 指名说。

　　　5. 自由读一读这四组词语。

三指导“读读背背”

　　　1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

　　　2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

　　　3. 指名读，检查、正音。

　　　4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　　5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。

　　　6. 指名读。

　　　7. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。

　　　8. 齐读，然后试着背一背。

四、交流“我的采集本”

　　　1. 自由读，要求读准字音。

　　　2. 同桌互相听读，纠正错音。

　　　3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。

　　　4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

第二课时

教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

一走进“阅读平台”

　1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

　　　2. 边读边标出自然段。

　　　3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

　　　4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　　5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

　　　6. 指名检查读，评读。

　　　7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

　　　8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　　9. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？

　　　10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

　　　11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

　　　12. 老师评点。

二学习“能说会道”

　　　1. 自由读引导语。

　　　2. 默读。你明白了这道题的要求吗？

　　　3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？

　　　4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

　　　5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　　　　　　　　　　　

第三课时

教学内容“笔下生辉”。

　　　1. 读内容，明确写话要求。

　　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

　　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

　　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。

　　　5. 面向全班交流，互相评议。

　　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接