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阅读:221  2018-10-24
标签:教学设计 第3册教学设计 部编本第3册教学设计
《难忘的泼水节》优秀教学设计(部编本二年级上册)
 《17.难忘的泼水节》教学设计

【知识与能力目标】认识“毒、蛇”等15个生字,会写“洪、灾”等8个生字。认识多音字“铺、盛”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】理解课文内容,体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。

【教学重点】认识15个生字,会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】理解课文内容,体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、图片激越,谈话导入

1.出示关于泼水节图片。图上的人们在干什么?你们知道这是哪个民族的活动吗?

2.关于泼水节你有哪些了解?学生交流,教师补充,并相机学习“泼”字。

3.齐读课题,设疑“难忘”。

4.过渡:这次泼水节为什么令傣族人民难忘?到底特别在哪儿?我们一起来学习课文。

二、认读生字,感知大意

1.教师范读课文,学生思考课文主要讲了哪一年的泼水节,这一年泼水节有什么特别之处?

2.读通课文,自读要求:

(1)自由读课文,读准字音, 读通句子。

(2)难读的词语要多读几遍,难读的句子也要多读几遍,读通顺。

3.检查自读效果。

(1)出示带有生字词语,从音、形、义三个方面指导识字。

①字音指导:指名读词,相机正音:“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音“族、踩。是平舌音。敲、健、向、穿”是三拼音节。

②字形指导:指名向全班同学推荐好的方法。

③字义指导:找其中的动词:泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿。用动作演示,其他同学猜。

(2)指名分段读课文。

三、再读深入,了解大意

1.再读课文,思考傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的句子。

2.出示第1自然段,突出“一年一度”。

(1)理解意思,练习用“一年一度”说话。

(2)出示凤凰花图片。课文用“火红火红”。换词比较,用火红表达效果怎么样?(用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。)

(3)齐读第一自然段。

3.出示第二自然段。

(1)过渡:今年泼水节傣族人民比往年更高兴,这是为什么?我们来读一读 第二自然段。

(2)学生读后,指导用“因为8226;8226;8226;8226;8226;8226;所以8226;8226;8226;8226;8226;8226; ”句式汇报。

(3)朗读这段话时,你想突出哪几个词?说说理由。突出“特别”“敬爱”等词,换词理解。

(4)全班一起读读这段话,注意突出重点词语,把傣族人民特别高兴的心情读出来。

(5)有感情地朗读第二自然段。

四、规范书写,巩固识字

1.出示要求会写的8个 生字,学生读一读,生字组词。

2.说说他们是怎样记这些生字的,哪个字容易写错?学生自由交流,教师重点提示易错字。

3.重点指导“泼、龙、令”的书写,边书写边讲解。

泼:左右结构,右边是“发”,不能写成“友”字加一点。

龙:注意别漏写了右上角的一点,也不要写成了“尤”字。

令:注意与“今”的区别。

4.学生在田字格里书写这三个字,教师巡视,选取典型字展示评议。

5.指导学生书写其他生字,及时展示并指导、评价。

第二课时

一、词语引领,导入文本

1.复习词语,指名读,齐读。

2.突出“周恩来”,通过课前捜集,大家对他有哪些了解?指名交流,教师补充。

二、精读课文,感受“难忘”

1.过渡:傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,都特别高兴。看,他们一大早就来欢迎周总理了,让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。

2.学习第三自然段。

(1)自读第三自然段,想一想傣族人民都用什么方式欢迎周总理?哪个场景让你印象最深?

(2)互动交流,相机出示下列语句,指导朗读并体会。

※那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。从“四面八方”中你体会到了什么?

※为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

一般什么情况下铺地毯?“鲜红的地毯”指什么?你感受到什么?指名读,读出自己的感受。

※一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?

3.学习第4自然段。

(1)周总理来到了人群中,你能认出他吗?出示课文插图,让学生找一找。

(2)课文是怎么描写的?指名读。

(3)仔细观察图片上周总理穿着,发现什么?交流汇报。

小结:周总理穿着傣族人民的民族服装,这让傣族人民感到多亲切呀!

(4)再看看周总理的表情,你可以用哪个词语来形容?你能用“笑容满面”说一句话吗?

(5)出示:他接过一只象脚鼓8226;8226;8226;8226;8226;8226;一起跳舞。引读:这时周总理,还与傣族人民一起——

(6)小结并指导读:总理笑容满面地来到人群中,和傣族人民穿着一样的民族服装,和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞,这样的总理,你们喜欢吗?傣族人民喜欢吗?

4.学习第5—6自然段。

(1)出示第5—6自然段,学生默读,边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?

(2)指名读课文,其他学生边听边想象眼前呈现出了怎样的画面?你又似乎听到哪些声音?

(3) 用“一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;”练习说话。

(4)从课文的描写中,你感觉周总理和傣族人民之间是一种什 么样的关系?

(5)如果你也是人群中的一员,此时此刻你是什么心情?读出你的感受。指名读,齐读。

5.学习第7—8自然段。有感情地读,这两段话都有感叹号,读一读,你能体会到什么?

三、课堂总结,拓展延伸

1.学完这课,你们懂得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘?

2.教师总结:周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民,把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节,永远也忘不了敬爱的周总理,所以这是一次难忘的泼水节。

3.课外拓展,民族节日我知道,课下继续搜集资料。 
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