杨玲

单元教材简析（可见教参）

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

单元总目标（《教师用书》解读）1.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字，学习表示亲属称谓的词语。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 

3.学习“的”字词语的合理搭配。 4.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 5.能区分形状相近的笔画，并正确书写。 6.看图写词语，能根据图意说一两句话。 7.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。 8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

教材要点提示：本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

一、教学《明天要远足》。

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。  2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。  

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 

二、教学《大还是小》。

1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。  

2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。  3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

三、教学《项链》

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。  

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

单 元     7 教学内容 明天要远足     总课时       1

教 学

目 标 知识与能力目标：学习与熟记本课涉及的生字；总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）过程与方法目标：充分利用生字卡，结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生；针对读错生字或者没有听清正确发音的学生，要给予耐心，及时纠正其错误；开发学生的想象力；合理分配课堂有效时间

情感态度价值观目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

教学重点难点

1、重点：a学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕

起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点：a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候

b总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

（２）根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

教具准备 多媒体课件

第 一 次  教　学　设　计      二次备课

教学

流程 教师活动

（教师导航）学生活动或师生互动

（学程设计)

一课时

1、创设情境激趣导入

　二、朗读课文、学生字词语

　三、感悟课文

　四、学习句子，巩固练习

1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？”

b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀？”

c“活动前需要做什么准备呢？”

d“今天，老师带着大家去秋游！”

2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏

3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子

4、请学生预习，自由朗读

5、老师领读

6、请学生齐读一遍

7、学生分段朗读，老师分段讲解：

a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”

b（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”

c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？”

e总结学习排比句

8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读

9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 a“秋季～”

b“去郊游∕去登山8226;8226;8226;”

c“准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;”

a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）

b“长形∕椭圆形8226;8226;8226;”

c“去秋游！”

“准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;”

“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”

“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”



板书设计：

明天要远足

生字卡片  大海的颜色﹍﹍        生字卡片

白云的形状﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

作业设计：

a（家庭作业）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

展开全文阅读

b每个生字写五遍

单元 7 教学内容 大还是小 课时  1

教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点难点

正确、流利地朗读课文。结合生活体验，理解课文内容。

教具准备 生字卡片；课文朗读的录音带。

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、(一)激趣引入，启发质疑

(二)初读课文，识字写字

(三)整体感知，了解大意

(四)再读课文，读中感悟

(五)课后延伸 

1.同学们，你们看这是什么字? 与它相反意思的字是什么吗?

2.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 

1.师范读课文。 

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。  

3.认读生字词语。 

(1)认读词语。

课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。 

课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。 

指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段) 

2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 

1. “我”到底是大还是小? 

2.出示自学提示：

(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。

3.汇报交流，相机引导。 

(1)“我”觉得自己“很大”。 

①“我”为什么觉得自己很大?②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?

③指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。 

④你觉得自己什么时候很大? 

(2)“我”觉得自己“很小”？

③谁能读读3、4自然段?大家自己读读这两段。 

4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。 

5.“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大? 

你有什么收获?

     大 小

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?

2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。(2)同桌做你指我读的游戏。 

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。  

同桌互读，个人读。

4.巩固识字，指导书写。 (1)学习“自、己、衣”三个字。

(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。 学生互评再写字。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

‘我’到底是大还是小?”这两个问题，仔细读课文想一想，画一画。 

想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”? 

(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。) 

⑤让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。

④拿好书，男生读第三段，女生读四段

“我”希望自己不要长大，是因为________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_______。



板书设计  大 小

作业布置 “我”希望自己不要长大，是因为________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_______。

单元 7 教学内容 项链 课时  2

教学目标 知识与技能：了解课文内容，知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语。

过程与方法：正确 流利地朗读课文，学习生字词

情感态度与价值观：体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点难点

1、 正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语。 

2、读准 蓝 金 活 等生字的字音；会写 的 等字。

教具准备 多媒体，生字卡片

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、感受美 

二、领略美

三、集中识字 

四、指导书写

五、巩固复习

 

1， 孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 

2．引入课文题目。 

1．课件播放课文内容和朗读动漫。 

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 

1．出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2．选择你喜欢的生字记一记。 

预设： 

形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、

白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看) 反义词：笑——哭 

同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写； (2)和：认识新偏旁“”。 

都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) 

学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

3．标出自然段。 

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充

记的字和你的同桌说一说，互相学习。 

学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 

(3)学生练写“的”“又”。 

去掉拼音读一读。 



板书设计  项链

作业布置  找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

教学反思

单元 7 教学内容 项链 课时  2

教学目标 知识与技能： 能合理搭配 的 字词语。 

过程与方法：正确 流利地朗读课文，了解课文内容

情感态度与价值观：体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点难点 1、正确流利地朗读课文；能合理搭配 “的” 字词语。 

2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音；会写” 的”等字

教具准备 多媒体

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、复习巩固，激趣导入 

二、体会快乐品味美  

二、领略美

三、升华快乐——欣赏美 

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！ 

(一)品味第1自然段——美景 

1．指名读，问：这个自然段有几句话？ 2．自由读，问：你有什么感受？ 

3.作者都用了哪些词语呢？

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(   )的(   )。 

③又(  )又(  )。 

④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 

⑤“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？

(二)品味第2自然段——快乐 

1．指名读，问：这一自然段有几句话？   

2．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 

3.有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！

1、全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律 

2、说一说让你感到快乐的趣事

 

教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

汇报：感受到大海很美。(板书)

和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的 黄黄的 小小的  

自己练一练——指名读，评价——男女生读。 

自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：快乐。(板书)

笑 迎 捡 穿 挂落 穿 挂 

指名表演并朗读 

有海螺和贝壳穿成的项链)

学生朗读，小组-男女生竞赛读，全班齐读



板书设计  （）的（）    又（）又（）  雪白雪白

作业布置  布置绘画作业，创造美