15　搭船的鸟

《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了对大自然的爱。

最后通过妈妈的介绍,“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。

1.会认“鹉、鹦”等生字,会写“父、搭”等生字。

2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。

【重点】

对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

【难点】

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

1.课前可以建议学生了解一些关于翠鸟的知识,比如它的种类、颜色、生活习性等,以培养学生搜集信息的能力。

2.本课要求会认的生字中,“翠、嘴”是平舌音,注意不要读错。“搭”字注意右下部分不要忘写横。“吞”的第一笔是横,不是撇。在教学过程中,可以让学生在读准字音的基础上,多组词,在语境中反复使用生字,以达到巩固的目的。

3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读能理解课文的内容。所以要充分发挥学生自学的能力,让学生自主提问题,激发他们的学习愿望。比如揭示课题后,就可以让孩子问问想知道的问题,进而带着问题阅读。

【教师准备】

1.查找有关翠鸟的资料,以及体现人与自然和谐相处的图片。

2.PPT课件。

【学生准备】

1.搜集有关翠鸟的资料。

2.预习课文,了解文章的主要内容。

2课时

第 课时

1.正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

3.认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽。

【重点】

正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。

【难点】

认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽,进而有感情地朗读课文。

方法一

激趣导入。

师:(板书课题)同学们,今天我们来学习课文《搭船的鸟》。看到这个题目,你有什么问题要问吗?

预设:鸟为什么要搭船?会搭船的是什么鸟?鸟搭船干什么去了?

师:这节课,我们就到原文中找答案。

[设计意图]　提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

方法二

情境导入。

师:(教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片),看到这些图片,你想说点什么?

生自由谈观后感受。

师:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?他们是怎么相处的呢?让我们快去看一看吧!

[设计意图]　这篇课文展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。所以,以创设情境的方式来导入能给本课的学习起到铺垫的作用。

一、初读课文,识记生字。

1.师:找同学来读学习指南。请同学们自读课文。

PPT出示:

请同学们自读课文。

1.标出自然段。

2.遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学。

3.把课文读正确、读流利。

2.学生互助识字,交流识字方法。

PPT出示:

请你和其他小组成员讲一讲你是如何识记这些生字的,四人轮流讲字。

搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕

3.课件出示典型字,指名口头组词。

PPT出示:

搭　　响　　羽　　捕　　嘴　　悄　　吞

学生组词。

PPT出示:

搭船　　　响声　　　羽毛　　捕鱼　　嘴巴　　静悄悄　　吞没

4.小组合作读课文。

PPT出示:

要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听,每人一段,轮流读。

5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

6.更换语境,出示含有生字的句子,让学生再认。

PPT出示:

1.我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。

2.我们坐在船舱里。

3.天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。

4.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

5.它还有一张红色的长嘴。

6.它静悄悄地停在船头不知有多久了。

7.它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。

[设计意图]　让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。更换语境,强化生字的再认。

二、初读课文,初步感知。

师:请同学们自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟。

生:翠鸟。

师:你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。

预设:我喜欢翠鸟,因为文中提到了,翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮,还有一张红色的长嘴,它的颜色这么漂亮,我喜欢它。

预设:我喜欢翠鸟,因为翠鸟是聪明的鸟,它静悄悄地停在船头不知有多久,发现猎物后迅速冲下水中,衔着战利品归来,它很机敏。

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[设计意图]　这个问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

三、相机分析句段,精读感悟。

1.课件出示第2自然段中的“我看见一只彩色……多么的美丽啊”。

师:请同学们看这句话。从这句话中你能体会到什么?你想怎么读这句话?

引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。

2.出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。

3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?

预设:它站在船头做什么呢?它愿意和我交朋友吗?……

4.引导学生读好第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。

5.读第4自然段时,引导学生透过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。

[设计意图]　引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境,自由发散思维,有利于在读中品味和体验,留给学生读书感悟的余地。

这堂课我们认识了一只漂亮的翠鸟,现在翠鸟已经成为了我们的新朋友,让我们去搜集一些其它鸟类的资料吧,制成资料卡片。

一、捉迷藏。(按照课文内容填空)

1.它有一张　　　　色的　　　　嘴,羽毛是　　　　的,翅膀还有一些　　　　色,比鹦鹉还　　　　。 

2.它一下子　　　　进水里,不见了。可是,没一会儿,它　　　　起来了,　　　　的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼　　　　了下去。 

二.读一读,连一连。

搭　　　橹　　 　　披着　　　小鱼

摇 船 衔着 裙子

捕 嘴 背着 书包

张 鱼 提着 蓑衣

三、区分下列生字并组词。

　　 　　 

　　 

【参考答案】

一、1.红　长　翠绿　蓝　漂亮　2.冲　飞　红色　吞

二、搭船　摇橹　捕鱼　张嘴　披着蓑衣　衔着小鱼　背着书包　提着裙子

三、 　　 　　 

　　 

第 课时

1.学会本课生字。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【重点】

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【难点】

感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。

复习导入

(1)练写生字,用小手指快速书空,识记生字。

PPT出示:

搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕

(2)听写词语。

上一课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?我们听写一下。

(学生听写词语,并注意纠正错误。)

[设计意图]　识字、写字是贯串整个小学阶段的重要任务。随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。

一、感悟理解,拓展延伸。

师:请同学们自由朗读课文,边读边想:“小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?”

预设:小翠鸟不畏惧人类,这说明人与自然是可以和谐共存的。

师:是啊,人是可以与大自然和谐共存的。你都知道哪些人类破坏大自然的现象呢?

生自由交流。

[设计意图]　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。

二、指导书写。

引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。

强调:悄的第二笔是点;

“亲”这个字要注意最后两笔是点点,不是撇捺。

“吞”的第一笔是横。

在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。

师:学完这堂课后,我们有了一个新的朋友——一只美丽的小翠鸟。老师希望大家能够更多地关注自然中的小生命,与它们和谐共处,一同享受在地球上的快乐生活。

作业1

教材65页课后题。

作业2

一、看拼音,写词语。

dā chuán(　　　　)　　　　　zǔ fù(　　　　)

shā lā(　　　　) cuì lǜ(　　　　)

piào liang(　　　　) dòu zuǐ(　　　　)

rěn qì tūn shēng(　　　　　) chuán cāng(　　　　　)

nóng fū(　　　　)

二、写出带有下列偏旁的字。

忄　　　　　　　　　　　 

氵　　　　　　　　　　　 

舟　　　　　　　　　　　 

扌　　　　　　　　　　　 

三、比一比,再组词。

　　 

四、连一连,读一读。

披着　　　　小鱼

衔着　　　　裙子

背着　　　　书包

提着　　　　蓑衣

五、读一读,给加点词造句。

船夫　母亲　鹦鹉　捕鱼　搭船

船舱　船篷　衔接　吞吐　雨披

船夫: 

衔接: 

六、仿照例子写句子。

例:它什么时候飞来的呢?

七、对号入座。

采　彩

1.(　　)蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。

2.“六一”儿童节到了,校园里插上了(　　)旗。

一只　一张

3.我看见(　　)彩色的小鸟站在船头。

4.翠鸟有(　　)红色的长嘴。

八、课内阅读。

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦(yīng)鹉(wǔ)还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

1.这段话共有　　句,写了　　　　的美丽。 

2.在括号里填上合适的词语。

(　　)的小鸟　(　　)的长嘴

(　　)的羽毛　(　　)的翅膀

3.作者抓住翠鸟的　　　　、　　　　、　　　　三方面来描写翠鸟的美丽。 

4.你有喜欢的小动物吗?试着用几句话描写它的可爱之处。

【参考答案】

一、搭船　祖父　沙啦　翠绿　漂亮　斗嘴　忍气吞声　船舱　农夫

二、情　忆　怀　河　湖　江　船　航　艇　打　扑　扔

三、搭船　高塔　捕鱼　店铺　悄悄　消失

四、披着蓑衣　衔着小鱼　背着书包　提着裙子

五、船夫摇着橹,为我们讲述当地的民风民情。　新工人培训完毕后,我们的工作重点就是岗位职务的衔接。

六、爸爸什么时候带我去旅游呢?

七、1.采　2.彩　3.一只　4.一张

八、1.4　翠鸟　2.彩色　红色　翠绿　蓝色　3.羽毛　翅膀　长嘴　4.略

—漂亮的搭船的鸟机敏的- 

在教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”是因为鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。我又及时地让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”“没一会儿”,这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。

1.为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,在课堂上倾囊相授,现在想起来应该让孩子多搜集资料,锻炼孩子搜集资料的能力和表达能力。

2.学完课文后,应指导学生学做资料卡片,让学生从课文中提取、整理信息制作资料卡。

展开余文

1.课前布置搜集关于翠鸟的资料,课上让学生解说,可以是文字描述,可以是图片,也可以是其他的形式。

2.在PPT中增加翠鸟的图片,让孩子直观地感受翠鸟的美丽与可爱,进而指导学生朗读。也可以给孩子播放关于大自然的纪录片,一方面让学生感受大自然的神奇与美丽,另一方面让学生对自然产生敬畏之心,进而树立保护动物、保护环境的意识。

　　○读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。

〔答案大家找〕　对翠鸟作了细致观察。第2自然段作者抓住了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色特点来描写。第4自然段描写了翠鸟捕鱼的过程。

　　1.翠鸟

翠鸟是一种体型中小、羽毛颜色艳丽的鸟类。翠鸟体型大多数矮小短胖,只有麻雀大小,翠鸟体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟,但尾巴短小。翠鸟头大,身体小,嘴壳硬,嘴长而强直,末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色。翠鸟尾巴很短,但飞起来很灵活。翠鸟有林栖和水栖两大类型。林栖类翠鸟远离水域,翠鸟以昆虫为主食。水栖的一类主要生活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食,食物以鱼虾昆虫为主。常常静栖于水中蓬叶上、水边岩石上、树枝上。眼睛死盯着水面,一旦发现有食物,则以闪电式的速度直飞捕捉,而后再回到栖息地等待,有时像火箭一样在水面飞行,十分好看。

2.拓展阅读

翠　鸟

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里吗?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”

我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,真希望它在苇秆上多停一会儿。