教学目标

知识与技能：选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动具体。

过程与方法：通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

情感态度与价值观：培养学生的表达能力和想象力，激发学生热爱生活的美好情感。

教学重点、难点

重点：写清故事的起因、经过、结果

难点：合理地运用想象，使故事更加生动具体。

教具准备：汽车、森林和动物的图片

教学过程

教学环节 师生活动 设计意图 备注

一、启发谈话，激发兴趣

二、结合例文，领悟方法

三、编故事

四、写故事

五、作文评改

六、小结

七、布置作业

1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？       2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？       3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？ 4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）

编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？       

故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？  我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）

我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔） 童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张 和生活关系密切） 

小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？ 

1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？      

2、（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？      

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。      

4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？      

5、生交流，师参与小组讨论并指导。      

6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。     

7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。     

8、师：谁还来说一说自己的故事？ 

1.今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 

2、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文，教师巡回。

指导学生评改作文：

1.以小组为单位，从作文工整性，语言优美通顺性方面评选本组最优作品，准备在班内展示。

2.班内进行展示交流

3.学生互批作文，写评语

教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

整理本次写作的收获和得失。

课下整理自己的作文

创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验，感受有话可说。

实践得真知，在实际观察中一定能有所发现，让学生有话可说

通过范文学习，来帮助孩子们去领会文章的布局，感受语言之妙

明确要求

在教师的指导下评阅作文，在评阅中学习别人的优点

学生谈自己的写作体会，在交流中注意容易出现的问题

板书设计

想象丰富  生动有趣 

拟人、夸张 

和生活关系密切 

语言、动作、神态、心理活动

地点 起因  人物 经过  结果