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阅读:443  2018-07-26
标签:教学设计 第5册教学设计 部编本第5册教学设计
《大青树下的小学》教学设计与反思(两课时) (部编本三年级上册)
【教学目标】

1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、

打扮”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达

的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱

团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、

打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福

的学习生活。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、歌曲引入,介绍资料。

1.(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:

“五十六个星座,

五十六枝花,

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言,

汇成一句话——爱我中华,

爱我中华,爱我中华。 ”

2.引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的

服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你

了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利

用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等

少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族

的孩子们也在一所学校共同学习。

今天,老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题:1.大青树下

的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文,自学生字

大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群

少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示

让学生认读。

4.(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。

(第一组含有会写字,第二组含有会认字):

早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停 在 粗壮 影子

坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前

鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。

(2)有关民族的词语。(课件出示5)

景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5.词语我理解

温馨提示:(课件出示6)

理解词语的方法:

1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么?

3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?

(1)小组交流自己理解的词语。

(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)

①指旌旗随风摆动的样子。 ( )

②形容色彩华丽。 ( )

③山间平整的场地。 ( )

④边防,边境。 ( )

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )

6.生字我会写

(课件出示8:生字田字格课件)

晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字?

形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。

加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)

写好生字四步走:1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。

看一看:关键笔画的写法。

巧记字形:“丰”“色”艳。

写一写:老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意

“日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。

对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。

(1)学生练写,教师巡视指导。

(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具

有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我


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们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词:

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10)

8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

三、再读课文,理清顺序。

1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么?

2.学习反馈(课件出示11)(填空):

课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们

可爱的小学)。

四、自主品读,自我感悟。

是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们

带着这个问题,自由读课文。

【设计意图:以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到

了民族大团结的热烈气氛。】

【设计意图:先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学

生为主体,教师为主导”的教学理念。



【设计意图:引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深

了学生对词语的理解。】

【设计意图:分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完

全、彻底地掌握会写字书写。】

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ

( ) ( ) ( ) ( )

dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ

( ) ( ) ( )

2.我国有( )个民族,其中少数民族有( )个。

3.填词练习。

( )的服装 ( )的小鸟

( )的国旗 ( )的铜钟

参考答案

1. 早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮

2.56 55

3.鲜艳 欢唱 飘扬 古老

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达

的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话引入,引起思考。

同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,

和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思

考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示13)

学生品读。

二、自主学习,深入探究

(一)品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪

个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?

(学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

预设1:

(1)生:我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽

多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。(板书:服装:鲜艳 绚丽多彩)

(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?(绚丽多彩)(课件突出显示

15)“绚丽”的近义词就是——美丽

(3)让我们一起读出它的美。

(如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学,教师可这样

处理:

老师来读一句话:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出

了学校的什么呢?

句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

预设2:

(1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。(课件出示16)

“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”

(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

(3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景

物呢?

(4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵

高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾

竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在

花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

(5)同学们,这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的

小学的向往,再读这句话。(板书设计:校园美)

(6)教师对学生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

预设3:

(1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨,从山坡上,从坪坝里,

从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”(课件出示17)

(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述)

(3)我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说

它很美。我们把它的美读出来吧!(板书:山花烂漫)

5.小结,过渡。

确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态

的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝

妙的美景图。

(二)品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样

的小学呢?

(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)

预设1:

(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早

晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小

学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,

来到学校,都成了好朋友。”(课件出示18)(板书:多民族)

(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

(3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?

(4)生:因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成

了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。

(5)讲得好。谁来读这句话?

(6)他读得怎么样?

(7)我们一起超过他,好吗?

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?

预设2:

(1)生:我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了,不同民族的小学

生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!”(课件出示19)

(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

(3)听老师怎么读。(师范读)

(4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音?

(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。)

(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?


展开余文
3.小结,过渡。

是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家

人。这是一所多么团结的小学啊。其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅

仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!

(三)品悟大青树下的小学的欢乐。

预设1:

(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下

课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸

也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书:唱歌、跳舞)

(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说:

(课件出示21)大青树下多热闹啊!有( ),有( ),还

有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来啦。

(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读。

(四)品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

预设1:

(1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大

家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫

了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”(课件出示22)(板书:安静 学习)

(2)好,我们一起读这段话。

(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?

(4)他们是怎样读课文的?

(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习

这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?

(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿

不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学

习。——意思讲到就行)

(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融

洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青

树下的小学的赞美再读这段话。

三、总结课文,指导朗读

1.(课件出示23)“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”中的“这”指的是什

么?能不能把它带进句子中去?

2.师生交流,教师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学

校、祥和的学校”就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。

3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小

学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话!

4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?

(自豪、骄傲)

5.请自豪地读这句话!

6.请骄傲地读这句话!

7.请同学们再看课题,你们认为该怎么读?(“大青树下的”读重音。)为什

么?(为有这样的大青树下的小学而自豪,为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。)

8.请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错

吧,请微信搜公众号关注:好老师好童学教学团队

四、联系实际,课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢

乐?(民族之间团结互助,是一家人。)

2.是啊,“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭

里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽,如此团

结、祥和!

3.让我们一起再听《爱我中华》。

【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学

生明确了本课时的学习任务。】

【设计意图:抓住关键词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过

读表达出来,层层递进,学生对课文的理解会更加透彻。】

【设计意图:体会省略号的作用,填补课文空白,展开想象的翅膀,使学生进一步

体会到了校园的美丽。】

【设计意图:通过关键词的重音范读,引导学生体会词语的意思,加深了学生对词

语的理解,同时也使学生掌握了朗读的方法。】

【设计意图:在充分理解全文的基础上,再次引导学生去朗读课文,能使学生深刻

体会到作者表达的思想感情,并读出这种感情。】
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