【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）

师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2.交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。 “摔”是翘舌音。 “坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做游戏，巩固字词。 同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。 坝——贝 汉——汗 摔——率 跤——交 凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1.指名读生字、新词。

2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3.指导书写。 “装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.展示：小组内互相展示自己写的字。

6.评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？

2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书： 上学路上 来到学校 上课 下课

3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.有感情地朗读课文。