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阅读:1548  2018-07-18
标签:教学设计 第5册教学设计 部编本第5册教学设计
部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思
 习作《写日记》

【教学要求】  

1.读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察,有条理地说,说完整话。在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】

1.读短文,初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察,具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】

  多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、阅读例文,激趣导入。

1.小朋友,你们捉过鱼吗?

2.好!今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记,看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的?看一看他最后捉到鱼了吗?

3.教师范读日记,学生看课件。

4.(课件出示2)

2017年7月25日星期一天气晴

  今天吃完午饭后,爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕,不敢弯腰摸鱼,怕摔倒被水冲走,舅舅告诉我这里的水很浅不用怕,我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来,这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来,我静下心来,仔细地向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫:“我抓到了,我抓到了!”

时间过得真快呀,好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

5.交流:小朋友捉到鱼了吗?你觉得这件事情有趣吗?

6.学生发言,教师评议并小结:是啊,今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下,如果没有这篇文章,没有这篇日记,我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗?不行吧!如果没有这篇文章,没有这篇日记,这个乐趣也只能埋在小朋友的心里,没人和他一起分享,那多么可惜啊!如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来,没有这篇文章,没有这篇日记,时间长了也就忘记了,那又多么可惜啊!

所以啊,同学们写文章、写日记是多么重要的一件事,写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久,不管日月如何变化,不管世界如何发展,我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来,并用文字的方式永远地保留下来,这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来,就是写日记。养成写日记的习惯,是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课,我们一起来学写日记。

二、读懂例文,初学日记。

【设计意图:谈话的形式,出示范文认识日记的格式,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

1.学生快速浏览例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?

  (1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。(用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。)(板书:日期星期天气)

(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,一般开头空一格,每写一个内容空一格。

(3)正文空两格。(板书:开头空两格)

2.学生再读例文,体会文中的趣味。

 (1)请小朋友再读读这一则日记,虽然不长但是很有趣,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣。

  (2)小组里交流。

  (3)指名说说为什么这样写就有趣?

(课件出示3)

  摇牙的动作:左摇右摇、晃动。

对牙的描 写:摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情:唉!怎么办?让我感觉很难受。

三、根据所学,仿写日记。

【设计意图:交流内容,记住格式,先说后写。写后修改,层层深入循序渐进,让学生喜欢上写日记。】

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,做了什么,想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?

  2.提炼题材:今天上体育课

  师:每天都上课,但是每天都上体育课吗?每次都上同样的体育课吗?这值得好好去写写,怎么写呢?

  3.同桌讨论:

  体育课可以写什么内容?

  (课件出示4)上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……

  提示:这么多内容,自己多问几个问号?再一个一个回答清楚,这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完,带回去给爸爸妈妈一看,爸爸妈妈就知道你今天上体育课了,上了什么内容,怎么上的,写清楚说明白了,你就成功了。

  4.指导写:上课前课堂上、下课后(板书:上课前课堂上、下课后)

(1)怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;

(2)师生评议。

  5.学生练写。

小朋友说得很精彩,我们赶紧把它写下来,免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。(指导学生写日期和小标题,正文自己写,不会的字看看大屏幕,可以写拼音,出示一些词语。)

(课件出示5:词语)

生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先

  四、写好草稿,指导互改。

  1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通,自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。

  2.同桌互评,互相帮助纠正补充。


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  3.学生互荐作品朗读,师生共同评议。

  4.学生修改,誊写习作。

5.在班里读几篇好的日记,说说哪儿好。

(课件出示6)写作儿歌

  多观察能把文章写真实;

  多思考能把文章写明白;

  多修改能把文章写通顺;

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获,总结评价

1.完成星级评价。

2.你有什么收获?还有什么问题?把你的日记读给家长听,再让他们看看。今后,我们准备一个日记本,坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷,下笔如有神,告诉我们要多读书。多看看别人写的,自己也能提高。睁大你的眼睛,竖起你的耳朵,开动你的脑筋,用心去感受,拿起笔记下感动你的人和事。

【板书设计】

写日记

日期星期天气开头空两格

上课前课堂上、下课后

【课后反思】

考虑到三年级学生的实际情况,我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。 
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