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阅读:281  2018-06-26
标签:作文指导
小学高年级作文心理描写指导
一、进行心理描写应注意掌握以下三个原则:

  第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。

  第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。

  第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。

令狐冲慢慢转过身来,只见岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的背影在右,二人并肩而行。岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙子。林平之穿的是件淡黄色长袍。两人衣履鲜洁,单看背影,便是一双才貌相当的璧人。令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了,几乎气也透不过来。他和岳灵珊一别数月,虽然思念不绝,但今日一见,才知对她相爱之深。他手按剑柄,恨不得抽出剑来,就此横颈自刎。突然之间,眼前一黑,只觉天旋地转,一跤坐倒。过了好一会儿,他定了定神,慢慢站起,脑中兀自晕眩,心想:“我是永远不能跟他二人相见的了。徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘,留书告知,任我行重入江湖,要与华山派作对,此人武功奇高,要他两位老人家千万小心。我也不必留下名字,从此远赴异域,再不踏入中原一步。”

 在写作过程中,要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。心理描写是刻画人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。

二、心理描写——含义类型

1、 心理描写是对人物在一定的环境中,围绕客观事物而产生的看法、感想、联想、即思想和内心活动。

2、按照内容,心理描写可以分为三类:心理状态、心理活动、梦境幻觉

• 这是他第一次来到中国。他既感到新鲜刺激,同时又万分不安。

• 我心里嘀咕:这怎么可以呢?爷爷已经这么大岁数了,我宁可坐别的车,也不能坐爷爷骑的车呀!

• 她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

三、心理描写——基本格式

(1)如果是人物直接的心理活动,那么格式和语言描写基本相同,可以使用引号,也可以不使用。

• 她想:“人生就是这样吧,有欢笑也有悲伤。”

• “人生就是这样吧,有欢笑也有悲伤。”她想。

• “人生就是这样吧,”她想,“有欢笑也有悲伤。”

(2)如果是间接叙述或说明心理状态和梦境幻觉的心理描写,就和普通叙述文体一样使用标点符号。

• 这是他第一次来到中国。他既感到新鲜刺激,同时又万分不安。

四、心理描写——基本要求

(1)要符合人物身分、年龄、职业特点,反映出人物的精神面貌和性格特征。

(2)扣紧主题:

心理描写尤其是大量篇幅的具体生动的心理描写,通常是用来突出主题思想的,在写作过程中不要写大段大段和文章中心没有关系的心理描写。

• 张老师是一个严格而不失亲切的老师,有一次,上课的时候,我睡着了,我梦见自己长大后变成了宇航员,坐上航天飞机来到了月球。月球上的东西让我觉得很新奇,我打开舱门来到月球表面,哎呀,我飞了起来¡¬¡¬ 放学后,张老师把我叫到办公室批评了我,然后帮我补了课。

(3)注意心理的变化,心理描写也是随着故事情节的推进而发生变化的。

(4)使用丰富的提示词语:

我想:……,我觉得:……¬

我心里很纳闷/不安/感慨:

我的心中思绪万千/忐忑不安:

我不禁浮想联翩

五、心理描写——写作技巧

1、内心独白法

内心独白是人物心灵中自我对话的过程,精彩的独白能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。要使独白精彩吸引人,注意要多用感叹句、反问句这样感情强烈的语句,多用重复的句式和内容,增加感情的力度。

例1 “不,我再也没有力量忍受下去了。天哪!他们是怎样对待我的啊!他们往我头上浇冷水!他们不管我,不看我,也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情?他们干吗要折磨我呀?他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢?我能给他们什么呢?我什么也没有啊。我已经精疲力竭了,我再也忍受不了他们的这些折磨,我的头在发烧,一切东西都在我眼前打转。救救我吧!”(果戈理《狂人日记》)

例2:我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下可怕的事情。 (《皇帝的新装》)

例3: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

2、幻觉法

幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。

古诗:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

“ 隔墙花影动,疑是玉人来。”

(1)、概括简略地虚构幻觉:如:


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①我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。

②望着那皎洁似玉盘的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子,看到活泼可爱的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吴刚••••••

(2)、具体详尽地虚构幻觉:如:

①她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在脚上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到室里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走,一直向可怜的女孩走来——这时候,火柴熄灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。

幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。

“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”

(说明:这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的,“紧张、害怕”等词虽只字末提,但人物的这些心理特征却跃然纸上,给读者留下深刻印象)

3、解说式:文章中人物的思想活动,通过作者介绍式的描述表现,常用“他想”、“他回忆”、“他陷入了沉思”等词语标示。

例:阿婆静静地躺在床上,一动也不动,只是那只尚未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。此刻,这只手想干点什么呢?想摸摸孩子的脸蛋?想整整孩子的衣服?还是想再一次拎起她的菜篮?

(注意:作者必须站到作品中人物的角度)

4、环境衬托法

利用环境景物衬托人物心理,处于特定环境中的人物心理可以更加深刻更加形象地表现出来。可以用正衬,环境描写进一步渲染人物的某种心情,也可以用反衬,环境和人物心理形成很大反差,突出人物的心理。

• 太阳当头照,小鸟树头叫,秋高气爽,天气宜人,暑假终于结束了,开学了,我终于可以再见到老师和同学们了,真是高兴。

• 太阳当头照,小鸟树头叫,秋高气爽,天气宜人,可是我们的暑假却结束了,天天呆在课堂上的日子又来了,真不想去学校啊……

5、混合式:把心理描写与行动描写、语言描写、神态描写、景物描写等方法结合起来,从不同角度揭示或烘托人物的思想性格。

例1:我只好轻轻地推开门,怯生生地喊了一声“报告”,声音像从地底深处冒出来的一缕青烟,细细地,弱弱地,连我自己都听不清楚。我把头深深地低下,真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想象,我那时脸多么红,心多么慌!

例2:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

例3:啊!天空湛蓝得好像一面巨大明镜,映着天空下眉开眼笑的一切。调皮的风儿欢快地抚弄着我的发梢,路旁的柳梢也兴奋得睁开了黄绿的眉眼,随风一眨一眨地,在向我问候好消息吧!我的脚步似柳絮般轻盈,我的身体似乎舒展到了无限大,好像要弥散这暖融融的空气里。天哪,一切是这样的美好!哦,100分!
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