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阅读:240 2018-06-24
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教学案例
五年级教学案例
铅华落尽始见真——观特级教师肖培东教《自己的花是让别人看的》有感
温兆东
摘要:好的语文课堂不是矫揉造作的,不是胡里花哨的,平平淡淡才是真。肖培东老师执教的《自己的花是让别人看的》这篇课文,可谓是平淡之中见新奇,既有朗读艺术的呈现,又有润物细无声中达到了立德树人的效果。
关键词:平淡 新奇 朗读 润物无声 本真
正文:
上语文课容易,上好语文课很难。好的语文课应该是淡妆浓抹总相宜的,不需要矫揉造作,不需要花里胡哨。语文教学是一门艺术,需要我们潜心研究。“我只想浅浅的教语文”是肖培东老师语文课堂的座右铭。肖老师执教的《自己的花是让别人看的》这堂课则将这个原则贯穿始终,可谓是铅华落尽始见真。
一、平淡之中见新奇
肖老师的课堂语言平淡有味,用朴实的语言对学生进行恰到好的引导和点拨。“考虑一下,你能用‘花’字组词吗?”“非常好。那同学们,你能用‘花’说个句子吗?”“可是同学们,我原以为他要把奶奶比作一朵花呢。现在考虑一下,谁能把自己的奶奶比成一朵花?”“所以你看,用好比喻,给别人说生动的话,掌声就来了。那么再想一下,如果我们的会场摆满了花,你觉得这个会场像什么?”几个问题平淡如水,但是由浅入深,层层深入,循序渐进,没有丝毫雕琢的痕迹。由词到句,由句子到修辞,孩子们既在无形之中逐步加深对文章内容的理解,也在无形之中提高了自己的语文素养。
接下来的环节出人意料,但又是在情理之中。我们来看实录。
生16:我们的会场里面观看我们上课的教师们脸上都洋溢着笑容,每个人都笑得像一朵花。
师:你看,老师们都给你鼓掌了,老师们多开心啊。所以你看,用好比喻,给别人说生动的话,掌声就来了。那么再想一下,如果我们的会场摆满了花,你觉得这个会场像什么?
生齐:花的海洋。
师:季羡林先生在写这篇文章的时候也写到了花的海洋。哪个句子?找到了没有,大声读有没有花的海洋这个句子。
生17:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋。
师:这节课我们就要在季羡林先生花的海洋中一起遨游了。
肖老师由“花的海洋”过渡到对文本的学习,环节虽小,但是四两拨千斤。就像欣赏大自然的美景一样,顺着羊肠小路,学生渐入佳境。
再者,肖老师的课堂设计没有按照段落顺序去讲解,而是通过问题的设计去引导。刚开始让学生思考“季羡林先生写花,最重要是在第几自然段?”接下来让学生总结描写花的词语,在讲解词语的时候不忘对学生读写能力的训练。打破固有的段落顺序,只有对课本吃透的老师才能做到这样的艺术效果。
二、 朗读艺术悟真理
肖老师的语文课堂最大的特点就是琅琅的读书声。朗读不是简单的让学生大声读课文,而是在读课文的同时潜移默化的提高学生的语文素养。肖老师在执教《山羊兹拉特》的时候就是让学生通过不断的朗读“咩”这个词来感受兹拉特的不同情感。肖老师在执教《自己的花是让别人看的》这一堂课的时候,也充分的利用了朗读艺术。有自读,有齐读,有分角色朗读,不是固定的形式,而是恰到好处。
师:味道来了。同学们一起来,好不好。走过任何一条街,预备,读。
生齐:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红
师:许多窗子连接在一起,预备起。
生齐:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
师:女同学一起来读读这段话,看看女同学能不能把花的味道读好。走过任何一条街,预备起。
女生:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
师:男同学,走过,预备,起。
所有的学生都积极的参与到了课堂中去,让学生进入到了花的世界中去体悟,不同的同学读出不同的味道,读出了花的花团锦簇的特点,读出了花的姹紫嫣红的特点,读出了花的应接不暇的特点。除此之外,肖老师在指导朗读方面也很有造诣,不放弃任何一个小的细节,甚至标点符号。
师:他读得特别好,她莞尔一笑,说——
生52:正是这样!
师:说——
生53:正是这样!
师:说——
生54:正是这样。
师:哎呀,你读不好了。大家看看他哪里都不好了。第三个同学没读好,你们知道他为什么没读好?(生沉默)我们看,看字。正是这样后面是一个什么标点符号?
生齐:叹号。
“正式这样!”符号的不同所带来的效果是不一样的,表达的情感也是不一样的。肖老师不放过任何一个细节,积极的指导,这样,学生才能在朗读中将自己融入到花的世界里,体会女房东的骄傲和自豪之情。朗读是一门艺术,而肖老师在语文课堂中将这门艺术运用到了极致。
三、 润物无声归本真
语文学科承载着“立德树人”的重要使命,“部编本”教材的编写就体现了这样的立意和眼界。但是语文课不是说教课,“立德树人”应做到润物无声。肖老师执教的《自己的花是让别人看的》这篇课文,就很好的达到了这个效果。肖老师在课堂的最后,让学生反复读文章的题目——自己的花是让别人看的,引导学生注意标题中那个“让”字,从让学生明白人要为他人做贡献的道理。学生从文字中感受花的美,又从文字中感受做人的道理,可以说育人达到润物无声的效果。
师:没有把花留给自己,都贡献给别人看的,说明哪个字更重要。一起来读读标题。
生齐:自己的花是让别人看的。
师:哪个字。
生70:让。
师:为什么是让字?
生70:因为让这个字可以体现出。人们为其他人做贡献。就是把自己的花让给别人看。
师:你们刚才说的每个字都很美。人很美,看很美,但是学会了“让”就更美了!让,就是“人人为我,我为人人”。最后让我们一起再把这一段花的美再读一读好不好。
肖老师的语文课堂是一场盛宴,富有艺术的魅力。想达到这样的艺术境界非一日之功,需要我们语文老师在平时的备课中静静的思考,不可急功近利。温儒敏先生提的好,老师要当“读书的种子”,的确如此,多读书,多思考,才能让语文课堂铅华落尽始见真!
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