后王庄中心小学  曹老师

教材分析

这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们明白看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是，不要轻下结论。

学情分析

通过课件、图片、实物等辅助条件引导学生理解课文内容、体会思想感情，鼓励学生摘抄好词好句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。

教学目标

1.会认会写本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现人物的不同性格。

3.理解“审视”“严肃”“半晌”“和颜悦色”“教诲”等词语。

4.能抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点

重点：1.学习本课生字、新词。

2.抓住重点语句理解课文内容。

难点：明白做事或看问题要实事求是。

教学准备

教师准备：生字卡、杨桃、图片、多媒体课件。

学生准备：朗读课文，预习课文。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识本课14个生字，会写9个要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步读懂课文。

重点难点

重点：识字、写字。

难点：初步读懂课文。

教学过程

一、谈话导入。

（课件出示杨桃）同学们，认识这种水果吗？谁能给大家介绍一下？

杨桃是生长在我国南方的一种水果，这节课，我们就一起学习一篇与杨桃有关的课文，请认认真真看老师写课题（板书课题）。

二、检查预习，整体感知。

1.你们已经预习了课文，谁能说一说通过预习你知道了什么？

2.师：你们知道的真不少，相信今天再读课文，你们肯定还会有新的收获。请同学们大声朗读课文，读完把你印象深刻的地方画下来。

3.文中什么地方给你留下了深刻的印象？谁来说一说。

4.再读你印象深刻的地方，一边读一边想，你从中知道了什么？

三、学习生字。

1.再读课文，认读生字，画出带有生字的词语，说说你的理解。

2.指名读读带有生字的句子。

3.学习要求会写的生字。

课件出示生字：

图  课  摆  座  交  哈  页  抢  嘻

（1）指名读读这些生字。

（2）口头给这些生字组词。

（3）教师指导写字：

图：全包围结构，里面是“冬”。

课：注意 右面部分“果”的笔顺。

摆：右面部分的上半部不是“四”。

座：半包围结构，不要少写一点。

交：上下结构，最后一笔“捺”要写得长而舒展。

哈：口字旁要写得小而偏上。

页：最后一笔是点，不要写成捺。

抢：右边不要写成“仑”。

嘻：注意右边“喜”的写法，上面是“士”，不是“土”。

（4）学生描红并照样子写生字。

（5）教师巡视指导。

四、布置作业。

1.熟读课文，你读懂了什么？写在本子上。

2.书写生字，并组词。

板书设计

画杨桃

在田字格里板书生字：图  课  摆  座  交  哈  页  抢  嘻