学习目标

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。 

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 

3、有感谢情地背诵全诗。

重、难点 重点理解“含”字的妙用。

教学环节 学生活动 教师引导

一、导入

二、初读古诗

三、创设情境，细读古诗

四、背诵古诗  

五、小结 1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）  

2、指句读“绝”。  

3、指生说记字方法。  

1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。  

2、师范读，注意听老师读诗的节奏。 

3、自由练读，注意节奏。

4、师生合作，接读。 

5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 

6、指名一对同桌读。 

7、男女生接读。  

8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。

9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？ 

1、学习第一句诗  

（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）  

（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）  

2、学习第二句诗  

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）  

（2）出示“白鹭”剪贴画。

（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）  

（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。  

3、体会诗境  

（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用“——”标出来（黄、白、青、蓝）。  

（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。

（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。 

4、学习第三句。  

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）  

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。 出示“今”的卡片，组词。 加一点：“今”变为“令”，组词。 

师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）  

5、学习第四句诗  （1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。  去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下吴是一个姓氏。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。  船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。 

真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。 

（1）自由背诵古诗。 

（2）指名背诵。 

（3）齐诵。

这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！ 师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

教师指导：这首诗的节奏是223。

教师随机板画柳树，并贴上黄鹂。 

指导朗读：让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。 

师介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。 

大家可以按这样的句式来说： 

出示句式：这早春的景色真美啊，天空              ，柳树               ，黄鹂            ，白鹭             。诗人觉得眼前的一切就像                 。

出示百家姓前两句。赵钱孙李，周吴郑王。

指导朗读：让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。

作业布置：背诵并默写这首诗。