教学目标

1、掌握本课的生字。

2、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

3、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

5、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学准备 堂堂网课件

第一课时

一、课前铺垫

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、你说说春天在哪里？比如：我觉得春天在桃园里／我觉得春天在柳树上……

3、引出解题，板书课题，简介作者：贺知章。

二、探究新知

（一）自主学习，合作探究

1、自学生字，咬准字音。

2、学生自由朗读。

3、学生互相检查生字读音互读古诗，正音。

4、从诗歌中，你们看到了什么？从远处看，柳树像什么？倒垂下的柳枝又像什么？

5、诗人是怎样赞美眼前的柳树的？

6、你觉得怎样读好这首诗？

（二）展示交流

1、教学生字，正音。【出示生字】

2、学生朗读诗歌。【出示诗歌内容】

碧玉：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。   万条：文中指无数根柳条。

丝绦：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

裁：裁剪。

（三）疑难点拨

1、整首诗诗人描写的是春天里的柳枝。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”意思是远远望去，高高的柳枝如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”是诗人对柳树的赞美，意思是：是谁裁出这片片细嫩的叶？二月的春风就像那神奇的剪刀。

2、诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

3、指导朗读，吟诵本诗。　　

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

三、盘点收获

扩词练习：咏（   ）（   ）（   ）碧（   ）（  ）（   ）

垂（   ）（   ）（   ）裁（   ）（   ）（   ）

四、达标拓展（视自己的能力完成）

搜集描写夏、秋、冬几个季节的诗各一首，并把它们背下来。

夏              秋               冬

第二课时

一、课前铺垫

1、复习《咏柳》。诗人贺知章通过《咏柳》赞美了美丽的春天。

2、简介杜甫。想知道我们的大诗人“诗圣”又会怎样来赞美春天吗？

二、探究新知

（一）自主学习，合作探究

1、自学生字，咬准字音。

2、学生自由朗读诗歌。

3、学生互相检查生字读音，互读古诗，正音。

4、从诗歌中，你们看到了什么？诗人描绘了一幅怎样的画面？

5、你体会到了诗中所表达的思想感情了吗？

6、你觉得怎样读好这首诗？

（二）展示交流

1、教学生字，正音。【出示生字】

2、学生朗读诗歌。【出示诗歌内容】

鸣：鸣叫。

含：指镶嵌，这个“含”字写出了画面的动态之美，动静结合，充满生机。

泊：停靠。

东吴：指长江下游，江苏一带。

（三）疑难点拨

1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”意思是两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

2、“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”意思是向窗外望去，，远处是积着千年白雪的西岭，门前停泊着来自东吴的大船。

“黄鹂”对“白鹭”,翠柳对青天，用黄，翠，白，青四种鲜明的颜色，组成一幅绚丽的图画。黄鹂在春天柳枝间鸣叫，白鹭在蓝天飞翔，这画面充满春天的气息，有声有色，令人是赏心悦目，而且我们从白鹭“上青天”可以想象到白鹭飞得又高又远，可以感受画面外的美。

诗句中的一个含字使我们体会到诗人是在屋子里透过窗户眺望。这窗户好像画框，远处的雪山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！

3、指导朗读，吟诵本诗。　　

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

三、盘点收获

比一比，再组词。

鸣（   ）  泊（   ）   青（   ）  岭（   ）

呜（   ）  伯（   ）   清（   ）  铃（   ）

四、达标拓展

按要求写诗句。

1、描写动态近景：———————————

2、描写静态远景：———————————