教学内容分析：

《泪水茶》主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶。这是一篇有趣的童话故事，它贴近学生的生活实际。选编本文的目的是为了让学生珍惜身边美好的一切，并热爱我们美好的生活，遇到难过的事情有解决的能力。

教学目标：

1、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。

2、有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。

3、锻炼学生处理难过的事情的能力。

4、领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。

教学重点：掌握词语，有感情地朗读课文，领悟课文内容。

教学难点：感受猫头鹰的伤心之情，激发对美好事物的热爱之情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、让学生熟读课文，会认“泪、橱、柜”等14个生字，会写“茶、词、页”等8个生字，会写词语“泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、眼泪、停止、茶杯”等。

2、有感情地朗读课文，体会课文对猫头鹰的语言描写，了解猫头鹰的泪水茶的制作过程。

一、谈话激趣引入。

1、师：孩子们喜欢喝茶吗？那你的爸爸妈妈喜欢喝茶吗？他们一般都喝些什么茶？

2、你们听说过泪水茶吗？你知道泪水茶是怎样泡制而成的呢？

3、揭示课题：泪水茶。

4、指导朗读课题，并认识“泪”字，从字形上认识泪字，“目”是指眼睛，从眼睛里流出来的水就是眼泪，这样便很容易地记住了泪字。

二、初读课文，了解预习情况。

1、学生自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）分小班开火车把课文读一遍，注意学生对生字的掌握情况。

（2）出示本课生字，开火车读一读。

泪  橱  柜  膝  勺  读  页  撕  烂  表  泣  盘  杯  成

（3）学生说说哪些生字有困难，请同学们帮忙认一认。

（4）分类认生字。

A 橱  柜  杯  以前都是用木头做的，所以都是木字旁。

B 膝 月字旁的字都与身体有关，认识身体的膝盖从而认识膝字。

C 烂 通过“兰”加火字旁认识烂。

D 读 表 成 盘 平时积累认识。

（5）考考你：同桌互相玩我指你读和你指我读的游戏，如果还有同桌不会的生字，负责将同桌教会。

（6）给这些生字宝宝脱帽，再看看还认识吗？

（7）将生字放入词语中，巩固练习学生对生字的认识。

（8）学生自由找出含有这些词语的句子读一读，通过联系上下文的方法理解词语的意思。

（9）有不理解的词语，通过查找工具书和请教老师同学的方法再理解。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生齐读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、请同学汇报。

3、根据同学的汇报，师小结。

课文主要讲的是猫头鹰通过想许多伤心的事情从而使自己大哭，让水壶装满眼泪，再将水壶放在火炉上烧开了沏茶的故事。

4、学生再自由读课文，想想应该读出怎样的语气？

四、书写指导。

1、学生观察要求写的8个生字。

2、交流提醒哪些生字在书写的时候应该注意。

如：

（1）“茶”字的下半部分不是一个木字。

（2）“停”是左右结构的字，要注意左窄右宽。

（3）“表”是上下结构的字，要注意上窄下宽。

（4）“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一笔都是一点。

（5）“咸”字的中间部分是一横一个口。

3、学生描红，老师巡视指导。

4、学生书写生字。

五、作业。

1、书写生字。

2、理解词语，并抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，领悟课文内容，感受猫头鹰对失去美好

事物的伤心之情，激发学生对美好事物的热爱之情。

2、锻炼学生处理难过的事情的能力。

一、复习引入。

1、听写词语。

泪水、今晚、泪珠、歌词、书页、钟表、发条、留意、晨光、

眼泪、停止、茶杯

2、说说课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，了解猫头鹰制茶过程。

1、自由朗读课文，了解猫头鹰的制茶过程。

2、学生汇报。

（1）从橱柜里拿出水壶。

（2）想伤心的事情，接眼泪。

（3）把水壶放火炉上烧开沏茶。

三、再读课文，了解课文的语言描写。

1、找出猫头鹰说话的句子，并读一读。

2、文中运用了大量的语言描写，来突出猫头鹰的制茶过程。比

如：“现在”，他说，“我要开始了。”仔细读一读这个句子，说说你有什么发现。

3、学生汇报：

4、根据学生汇报，老师总结。

在这里，把说话的人物放在句子的中间，前后都有猫头鹰所说的话，标点符号也就与说话的人物在前面有所不同，没有了冒号。而且，前面的话并没有说完，所以用的是逗号，直到后面把话说完以后，再打句号。

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5、请学生找出文中其他的这样的句子，并读一读。

（1）“不能再传唱的歌，”猫头鹰说，“因为歌词忘了。”

（2）“无法读的书，”他说，“那些书页被撕烂了。”

（3）“停下来的钟表，”他说，“没有人上紧它的发条。”

（4）“盘子里剩下的土豆泥，因为没人想吃。”他哭着说，“还有短得不能再用的铅笔。”

（5）“好啦！”猫头鹰说，“大功告成！”

6、读一读这些句子，再仔细观察，说说还有哪些发现？

四、熟读课文，领悟感情。

1、再读课文收集眼泪那部分内容（4——12自然段），找出猫头鹰的眼泪是怎样收集的？他想到的是哪些伤心的事情？

2、找出猫头鹰伤心的事情，用波浪线勾画出来。

3、请学生汇报。

（1）断了腿的椅子。

（2）不能再唱的歌。

（3）掉在炉子后面的汤勺。

（4）无法读的书。

（5）停下来的钟表。

（6）没人留意的晨光。

（7）盘子里剩下的土豆泥。

（8）短得不能用的铅笔。

……

4、“猫头鹰还想起很多令人伤心的事情。”这里很多令人伤心的事情，大家猜猜猫头鹰还想到了哪些伤心的事情？

（1）小组讨论。

（2）学生汇报交流。

5、交流：

如：

（1）泥泞的小路。

（2）冷了的饭菜。

……

6、师：猫头鹰想起这些伤心的事情就会大哭，你觉得猫头鹰是

怎样的一只猫头鹰呢？

7、学生各自发表自己的意见。

8、师小结。

猫头鹰想起这些不好的事情就会伤心难过，就会流眼泪。说明猫头鹰对美好事物的向往。我们的生活多么幸福，我们的生活多么美好，我们也应该热爱我们的生活。

五、升华感情。

1、师：猫头鹰想到伤心的事情就会流眼泪，你们遇到难过的事情是怎么处理的？

2、学生自由发表自己的看法。

3、老师根据学生的汇报进行总结。

六、作业。

1、调查了解，调查身边的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解他们在遇到难过的事情时是怎样处理的？

2、学习《泪水茶》这篇童话故事的写法，学习编写童话故事。

3、阅读童话故事，感受童话故事的魅力。