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教学设计
阅读:67 2018-04-22
标签:
教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
人教版六下语文第一单元教学建议 (人教版六年级下册)
一、教学内容:
教材1—22页。
二、教材分析:
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
本组课文在表达上有几个共同特点:一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。《文言文两则》是让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。《匆匆》是引导学生初步感受其作品优美的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。《桃花心木》是让学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人,从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。《顶碗少年》采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度。《手指》文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
本组课文是小学语文六下教材中的第一组,这一组课文以“人生感悟”为专题来写的,选编了讲读课文《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》和自读课文《顶碗少年》《手指》这五篇文章。
一、学习目标:
▲1.引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
★2.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
3.引导学生在把握课文主要内容。
四、学情分析:
1.语文基础知识掌握较牢固,绝大多数学生能较牢固地掌握已学的语文基础知识,准确的写出要求掌握的字词,会正确的辨字组词,书写较工整,较有感情地朗读课文,能正确灵活运用新词。
2.有一定的分析概括能力,对文章的分析、理解能力、概括能力都有一定的提高。
3、学生对古文有一定的了解,懂得理解古文的方法有两种,即结合课后注释和理解朗读这两种方法更好的理解古文。
五、教学方法措施:
1.适当降低知识起点,让学困生也能跨进新知识的门槛,感到自己能学。
2.上课速度适当放慢,让学困生感到能跟上教学进度。
3.分散难点,化难为易,使学生感到易学。
4.实行分散教学。促进组员团结协作、相互激励。
六、教学准备:
教师:课件 学生:查找相关的课外资料
七、课时安排:
10-12课时
标签:
教学设计
第10册教学设计
人教版第10册教学设计
人教版六
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