文昌小学：林东玉

课程改革的大潮中，新的理念，新的内容，新的教学方式，让我这个小学语文教师有了新的教学体会，在教学中我不断寻求“新思维教学法”，在课堂上，学生们的合作学习越来越有实效性。同时我也找到了一条合作识字的新路。变换以往的生字教学，使生字教学的反复练习变成了学生们得用有效的方法，在组内主动识字，从而减轻了学生对生字学习的枯燥乏味。

一、合理分组的同时，给小组以新鲜的“代号”。

小组成员的分配要合理，对于小组长的选取要找

能够负责的学生。对于组名，第一组、第二组﹒﹒﹒过于平淡，不易提起学生兴趣，在我们班就以动物名称来命名，比如：大鲨鱼、海豚、SOS等。组名对学生有足够的吸引力及兴趣，但吸引力和兴趣有一定限度，如能在学生兴趣降低时，采取更换组名的方式，将会再次提升学生的兴致。

二、向学生介绍合作学习生字的方法。

小组合作学习真正具有实效性，就离不开教师的引导。因此，在让学生尝试合作之前，要先将合作学习生字的方法向学生加以介绍：

1、独立给每个字注音（作为家庭预习作业，让

学生在家中完成，会节省课堂时间）。

2、读生字。可由学生自选开火车、摘苹果、智

力大巴、一生领读、齐读等方式读。要求学生在读的过程中读准字音，找出难读的生字，共同多读几遍。

3、找出难写的字、容易出错的字，共同分析难

写的字，难在哪里，哪里容易出错，用“唐僧师徒取经”、儿歌、顺口溜、谜语等方式记住。

4、大家共同和每一个字交朋友（记字）。

5、给每一个字找朋友，让每名学生说出自己能

够掌握并明白的词，同学间互相学习，取长补短。

6、能用书中的词说一句自己明白，并能让别人

理解的句子。

7、全班简单汇报交流。

三、在合作过程中的要求。

　　每一个学生要积极参与，努力拼搏，成为识字小能手。在合作过程　中，不能产生矛盾，不能有打闹现象，不能说闲话，否则都会影响合作的效果。合作中如产生意见分歧，可问老师，或在汇报时提出，不要争执不休，影响合作。

四、合作组间进行竞赛。

　　小学生都希望自己是最棒的，利用这种心理，在小组间进行竞赛：比一比，看哪一个小组识字积极，合作愉快，效果好，哪一小组就是今天的快乐识字之星。相信学生会更加主动地合作识字。

五、教师的及时评价，激发学生学习兴趣和合作欲望。

合作的成功不是一人之力，而是组内成员共同拼

搏而取得的，合作学习生字需要一定时间才能见其成效。刚刚进行合作学习的学生会有困难，教师要作及时评价，对精彩之处加以大力表扬，给其他小组指明方向，可使小组合作更见其效；对于学生的不完美之处，可让学生自己去说，说出自己合作不愉快，不成功的原因是什么。让学生在一次又一次的尝试中，体验合作的乐趣，成为一个善于与人合作的娇子。

合作不会使人寂寞，能让学生学会与人交流，合作可以取人之长，补已之短。在合作中识字，在快乐中学习，相信学生定能碰撞出幸福与智慧的火花。

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