教学目标：

　　1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

　　2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

　　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

　　教学难点：

　　联系生活了解课文的大致内容，明白教育和学习的重要性。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.谈话导入，揭示课题。

　　师：同学们，你们知道《三字经》这本书吗？今天我们就一起来学习这本书中的一部分内容。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。

　　二、整体感知

　　1.听范读，注意字音和朗读节奏；想一想，听懂了什么。

　　2.自由读课文，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

　　三、认读生字

　　1.出示词语，检查自学情况。

　　自读、同桌互读、开火车读。

　　2.小组学习。

　　（1）说一说自己记住了哪些字，用什么方法记住的？

　　（2）小组讨论，交流方法。

　　“加一加”：初（衣字旁+刀）、相（木+目）、贵（中+一+贝）、玉（王+点）、迁（走之底+千）。

　　“减一减”：习=羽-习。

　　3.认读词语。

　　四、读文识字

　　1.出示第一小节第一句话。

　　（1）个别读，读准字音。

　　（2）多形式诵读。

　　个别读——男女生对读——小组读。

　　（3）识记字形，理解字义，疏通文意。

　　①性、善：结合汉字演变过程，识记字形，理解意思。

　　师：性，左边竖心旁表心，表示人的性格、本心；右边“生”，表示性格一生下来就有。“善”，一只羊的下面一只眼睛，看来十分美好。

　　②远、近：联系生活经验，识记字形，了解意思。

　　③习：利用组词理解字义（习惯、习性）。

　　（4）说一说。

　　师：试着把这句话的意思和同伴说一说吧。

　　（5）齐读。

　　2.出示第一小节第二句话。

　　（1）个别读，读准字音。

　　（2）结合“教”字的汉字演变，识记字形，理解字义。（它像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。）

　　（3）结合故事理解交流。

　　师：通过学习第一小节，你知道了什么？

　　①讲解“苟、迁”的意思，同伴互相交流句子的意思。

　　苟：如果。迁：变迁，变化，改变。

　　②听故事，说感受。

　　3.出示第二小节。

　　（1）个别读，读准“不”的字音。

　　（2）结合生活、反义词识记生字。

　　利用反义词：幼——老，结合生活组词识记“玉、义”，理解字义。

　　（3）结合故事理解意思。

　　师：“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们都知道学习很重要，把你读过的爱学习的故事跟同伴讲一讲吧。

　　五、诵读韵文

　　1.读一读，记一记。

　　__之初，性本__，性相__，习相__。__不__，性乃__，__之道，贵以__。

　　__不学，非所__。__不学，老何__？__不琢，不成__。__不学，不____。

　　2.多形式赛读。

　　个别读——男女生对读——小组读——齐读。

　　六、书写生字

　　1.课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。

　　2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3.指导书写。

　　（1）课件出示“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。

　　（2）观察“远、近”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好偏旁“走之底”，特别注意笔顺，先写里面的字，再写走之底。

　　（3）观察“习、义”每一笔在田字格中的位置。“习”字注意先外后内。主笔横折钩要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。

　　（4）观察“相、玉”在田字格中的位置，“相”字左高右低，两个字中横之间的距离要均匀。

　　（5）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（6）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　4.巩固生字：抄写今天学的生字词。

　　（之前相同远近学习玉石义气）

　　七、拓展延伸

　　1.读一读，说一说。

　　初始初夏（）天性性格（）

　　专心专门（）善良友善（）

　　2.读一读，记一记。

　　搜集《三字经》的其他内容，和同伴一起读一读。

　　八、巩固练习

　　打开“基础训练-《人之初》”，一起来闯关吧！