第一课时

设计理念

知识与能力：正确、流利的朗读课文。方法与过程：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

情感态度与价值观：初步了解一些动物尾巴的作用。

教学准备 课件  生字卡片。结合课件帮助学生理解课文内容。

设计思路  看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"河"、"借"等7个字。

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、质疑导入

1、出示课题，齐读课题

2、读了课题，你想了些什么？

二、听听电子课文的朗读，学习朗读方法。初读课文，整体感三、开展游戏活动，学习字词。

三、初读课文，整体感知

1、出示带拼音的词语。

2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

四、情景感悟，对话朗读

五、 认识生字：壁、虎、借  

学生自由读课文，注意读准字音。

自由读，各小组在组长带领下分组朗读

选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些动物？（贴四种动物的图片

（1）小壁虎跟谁借尾巴？ 

（2）借到了吗？结果怎样？

指导朗读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

拓展升华  

1、分角色朗读对话。 

2、创设情境演一演。

第二课时

设计理念

知识与能力：认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字

过程与方法：通过朗读，读好对话的不同语气。

情感态度与价值观：初步了解一些动物的尾巴的作用。 材料准备

教学方法 识字卡片  生字卡片

教师重点指导长句子的读法。

设计思路

正确、流利的朗读课文。认识11个生字，会写"河"、"借"等6个字。

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、巩固生字

1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读课文，把不懂的地方画出来。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三总结评价

1、小组互帮互助，牢记生字。

2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。



互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆

全班讨论交流各小组没有解决的问题。

拓展升华

你还知道什么动物的尾巴有什么作用？

板书设计 17小壁虎借尾巴

河     借     呀    

呢     姐     蚊