教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。　

3 、练习给课文分段，归纳段意。

4 、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。　

教学重难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。　　

教学准备：投影片、挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话导入新课　

1、同学们谁知道《史记》这部书。《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。　　

2、谁知道司马迁。　

3、司马迁为什么有写成《史记》这部辉煌巨著呢？　　板书：　司马迁发愤写《史记》

4、你看了课题想知道哪些问题？

二、初读指导　　

1、自读课文，要求：读准字音，划出生字及新词查字典并联系上下文理解意思新词的。这篇课文主要写了一件什么事？　　

2、检查：　　

指名读生字，然后找出生字所在的词。　

理解新词：讲述：把道理或事情讲出来。　

记载：把事情写下来。　　

搜集：到处寻找并聚集在一起　

研读：钻研并阅读。　

飞来横祸：意外到来的祸患。　

发愤：决心努力。　

专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。　

三、理清层次　　

1、默读课文，思考：　

⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？　

　⑵他是在什么情况下“发愤”写作的？

　⑶他又是怎样“发愤”写作的？　

⑷结果怎样？　　

2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。　　

3、交流：　

第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。　

第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。　

第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。　

　4、归纳课文主要内容。　

四、指导写字

1、读生字卡片

2、互相提醒：说说你想提醒大家注意哪个生字

3、指名当小老师范写。

4、学生描红、临写。

5、反馈

6、自纠性练习

五、作业设计：

1、读课文，请家长评价。

2、听写词语，请同学评价。